中学化学课堂教学形成性评价的实施现状及对策研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究问题 | 第14-15页 |
| 1.4 研究假设 | 第15页 |
| 1.5 研究设计 | 第15页 |
| 1.6 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-32页 |
| 2.1 核心概念 | 第17-20页 |
| 2.1.1 形成性评价 | 第17-18页 |
| 2.1.2 化学课堂教学形成性评价 | 第18-20页 |
| 2.2 形成性评价研究 | 第20-27页 |
| 2.2.1 国外 | 第20-23页 |
| 2.2.2 国内 | 第23-27页 |
| 2.3 化学课堂教学形成性评价研究 | 第27-32页 |
| 2.3.1 国外 | 第27-28页 |
| 2.3.2 国内 | 第28-32页 |
| 3 调查工具的编制与分析 | 第32-42页 |
| 3.1 调查问卷(教师卷) | 第32-37页 |
| 3.1.1 问卷编制 | 第32-33页 |
| 3.1.2 问卷分析 | 第33-37页 |
| 3.2 调查问卷(学生卷) | 第37-41页 |
| 3.2.1 问卷编制 | 第37页 |
| 3.2.2 问卷分析 | 第37-41页 |
| 3.3 访谈提纲 | 第41页 |
| 3.4 课堂观察量表 | 第41-42页 |
| 4 中学化学课堂教学形成性评价的实施现状 | 第42-59页 |
| 4.1 基于教师视角 | 第42-47页 |
| 4.1.1 总体情况 | 第42-44页 |
| 4.1.2 各维度情况 | 第44-47页 |
| 4.2 基于学生视角 | 第47-53页 |
| 4.2.1 总体情况 | 第47-49页 |
| 4.2.2 各维度情况 | 第49-53页 |
| 4.3 基于教师和学生视角的调查结果比较 | 第53-54页 |
| 4.3.1 总体情况 | 第53页 |
| 4.3.2 各维度情况 | 第53-54页 |
| 4.4 个案分析 | 第54-56页 |
| 4.5 不同背景化学教师的差异性检验 | 第56-59页 |
| 5 中学化学课堂教学形成性评价实施的存在问题 | 第59-61页 |
| 5.1 不能有效地推广形成性评价 | 第59页 |
| 5.2 不够重视形成性评价的实施 | 第59页 |
| 5.3 实施形成性评价的经验不足 | 第59-60页 |
| 5.4 有效了解学生情况的措施少 | 第60-61页 |
| 6 提高中学化学课堂教学形成性评价的对策 | 第61-65页 |
| 6.1 重视形成性评价的推广与实施 | 第61-62页 |
| 6.1.1 推广形成性评价理念，改善实施条件 | 第61页 |
| 6.1.2 重视形成性评价实施，建教师档案袋 | 第61-62页 |
| 6.2 加强教师形成性评价能力培养 | 第62-65页 |
| 6.2.1 深入了解学生的水平，引进学习进程 | 第62-63页 |
| 6.2.2 构建形成性评价标准，追踪学生进步 | 第63页 |
| 6.2.3 综合使用评价的方法，提高教学效率 | 第63-64页 |
| 6.2.4 提供有效的评价反馈，促使目标达成 | 第64-65页 |
| 7 总结 | 第65-67页 |
| 7.1 结论 | 第65-66页 |
| 7.2 反思 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
