| Acknowledgements | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 摘要 | 第10-12页 |
| CONTENTS | 第12-14页 |
| Chapter One Introduction | 第14-18页 |
| 1.1 Research Background | 第14-16页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第16页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第16-18页 |
| Chapter Two Theoretical Orientation | 第18-38页 |
| 2.1 Social Constructivist Learning Theory | 第18-29页 |
| 2.1.1 Related Theoretical Lens | 第18-25页 |
| 2.1.2 Learning Theory of Social Constructivism | 第25-29页 |
| 2.2 Theory of Teacher Professional Development | 第29-37页 |
| 2.2.1 Situated Learning Theory | 第30-34页 |
| 2.2.2 Reflective Teaching Theory | 第34-37页 |
| 2.3 Summary | 第37-38页 |
| Chapter Three Literature Review | 第38-48页 |
| 3.1 National Studies | 第38-41页 |
| 3.2 International Studies | 第41-45页 |
| 3.3 Summary | 第45-48页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第48-60页 |
| 4.1 Rational for Qualitative Study | 第48-49页 |
| 4.2 Research Tool | 第49-50页 |
| 4.3 Research Site | 第50-51页 |
| 4.4 Research Participants | 第51页 |
| 4.5 Procedure of Data Collection | 第51-53页 |
| 4.5.1 Pilot Study | 第51-52页 |
| 4.5.2 Main Study | 第52-53页 |
| 4.6 Data Analysis | 第53-57页 |
| 4.7 Trustworthiness | 第57-58页 |
| 4.8 Summary | 第58-60页 |
| Chapter Five Research Findings and Discussions | 第60-98页 |
| 5.1 Qualities as "Teachers" | 第60-83页 |
| 5.1.1 High Professional Ethics | 第60-67页 |
| 5.1.2 High-Level Professional Qualities | 第67-79页 |
| 5.1.3 Teacher Professional Learning and Development | 第79-82页 |
| 5.1.4 Summary | 第82-83页 |
| 5.2 Qualities as "Friends" | 第83-98页 |
| 5.2.1 Mutual Communication Based on Equality and Respect | 第83-89页 |
| 5.2.2 Brilliant Personal Traits | 第89-97页 |
| 5.2.3 Summary | 第97-98页 |
| Chapter Six Conclusion | 第98-106页 |
| 6.1 Major Findings | 第98-100页 |
| 6.2 Implications of the Research | 第100-104页 |
| 6.3 Limitations and Suggestions for the Future Study | 第104-106页 |
| Bibliography | 第106-116页 |
| APPENDICES | 第116-162页 |
