| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、研究概述 | 第12-22页 |
| (一) 概念界定 | 第12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-15页 |
| (三) 我校语文后进生作文写作现状的调查 | 第15-17页 |
| (四) 语文写作后进生的成因分析 | 第17-22页 |
| 二、运用日记教学培养语文后进生的写作能力 | 第22-29页 |
| (一) 日记与日记教学的概念 | 第22-24页 |
| (二) 日记写作的作用 | 第24-25页 |
| (三) 日记写作的指导 | 第25-29页 |
| 三、利用信息技术与写作“联姻”提高语文后进生的写作能力 | 第29-38页 |
| (一) 电脑、多媒体与写作“联姻”的实践依据 | 第29页 |
| (二) 实施策略 | 第29-38页 |
| 四、发展语文后进生的智能强项以提高其写作能力 | 第38-41页 |
| (一) 依据是扬长避短的教育原则 | 第38-39页 |
| (二) 多角度挖掘学生的优势智能 | 第39-41页 |
| 五、实施语文后进生写作能力评价的原则 | 第41-44页 |
| (一) 评价内容要全面 | 第41-42页 |
| (二) 评价要体现层次性 | 第42页 |
| (三) 评价要强调过程 | 第42-43页 |
| (四) 评价主体要多元化 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |