| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-31页 |
| 1.1 研究缘由 | 第14-19页 |
| 1.1.1 课题背景 | 第14-16页 |
| 1.1.2 选题依据 | 第16-19页 |
| 1.2 研究的目的和内容 | 第19-20页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第19页 |
| 1.2.2 研究的内容 | 第19-20页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4 国内外研究现状分析 | 第22-31页 |
| 1.4.1 关于英语学科中礼仪文化教育缺失的现象和原因 | 第23-24页 |
| 1.4.2 关于英语学科中礼仪文化教育的意义 | 第24-26页 |
| 1.4.3 关于英语学科中礼仪文化教育的方法 | 第26-28页 |
| 1.4.4 已有研究尚存问题和研究可能 | 第28-31页 |
| 第2章 小学英语礼仪文化教育的理论认识 | 第31-45页 |
| 2.1 概念界定 | 第31-34页 |
| 2.1.1 小学英语 | 第31页 |
| 2.1.2 礼仪教育 | 第31-33页 |
| 2.1.3 礼仪文化教育 | 第33-34页 |
| 2.2 小学英语学科中渗透礼仪文化教育的功能 | 第34-38页 |
| 2.2.1 礼仪文化内容输入有助于辅助语言的内化 | 第35-37页 |
| 2.2.2 礼仪文化行为输出有助于促进文化的外化 | 第37-38页 |
| 2.3 小学英语礼仪文化教育的理论基础 | 第38-45页 |
| 2.3.1 小学英语礼仪文化教育的核心---跨文化交际理论 | 第38-41页 |
| 2.3.2 小学英语礼仪文化教育的形成---建构主义学习理论 | 第41-43页 |
| 2.3.3 小学英语礼仪文化教育的基础---二语习得理论 | 第43-45页 |
| 第3章 小学英语礼仪文化教育目标与内容 | 第45-75页 |
| 3.1 小学英语礼仪文化教育目标的设定 | 第45-50页 |
| 3.1.1 目标设定的依据 | 第45-47页 |
| 3.1.2 目标设定的维度 | 第47-50页 |
| 3.2 小学英语礼仪文化内容的梳理 | 第50-75页 |
| 3.2.1 小学英语教材的内容说明 | 第50-51页 |
| 3.2.2 小学英语教材礼仪文化内容选取的原则 | 第51-54页 |
| 3.2.3 小学英语礼仪文化内容的分类 | 第54-72页 |
| 3.2.4 小学英语礼仪文化内容梳理后的建议 | 第72-75页 |
| 第4章 小学英语礼仪文化教育现状调查---以HP区小学英语教师为例 | 第75-99页 |
| 4.1 调查研究的设计 | 第75-77页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第75-76页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第76页 |
| 4.1.3 具体方法 | 第76-77页 |
| 4.2 问卷调查基本情况分析 | 第77-78页 |
| 4.3 调查结果及分析 | 第78-96页 |
| 4.3.1 教师对礼仪文化教育的态度 | 第78-81页 |
| 4.3.2 教师对礼仪文化教育意义的理解 | 第81-83页 |
| 4.3.3 教师个人礼仪文化知识 | 第83-86页 |
| 4.3.4 教师对于礼仪文化内容的理解 | 第86-90页 |
| 4.3.5 教师对于礼仪文化教育方法的运用 | 第90-95页 |
| 4.3.6 教师开展礼仪文化教育的困难 | 第95-96页 |
| 4.4 调查结论 | 第96-99页 |
| 第5章 完善小学英语礼仪文化教育的实践 | 第99-126页 |
| 5.1 落实小学英语礼仪文化教育的目标 | 第99-101页 |
| 5.1.1 转变礼仪文化教育的态度 | 第99-100页 |
| 5.1.2 加深礼仪文化教育的理解 | 第100页 |
| 5.1.3 加强礼仪文化知识的学习 | 第100-101页 |
| 5.2 融合小学英语礼仪文化教育的内容 | 第101-103页 |
| 5.2.1 明确礼仪文化内容的分类 | 第101-102页 |
| 5.2.2 重视礼仪文化内容的安排 | 第102-103页 |
| 5.3 丰富小学英语礼仪文化教育的方法 | 第103-123页 |
| 5.3.1 融合教学法 | 第105-108页 |
| 5.3.2 情境教学法 | 第108-115页 |
| 5.3.3 实践教学法 | 第115-120页 |
| 5.3.4 多元评价法 | 第120-123页 |
| 5.4 改进小学英语礼仪文化教育的措施 | 第123-126页 |
| 5.4.1 加强文化内容的体验 | 第123-124页 |
| 5.4.2 引导学习方式的转变 | 第124页 |
| 5.4.3 构建多元评价的体系 | 第124-125页 |
| 5.4.4 增加实践交流的机会 | 第125-126页 |
| 结论 | 第126-127页 |
| 参考文献 | 第127-130页 |
| 附录 | 第130-134页 |
| 致谢 | 第134页 |
