| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、理论依据 | 第9-11页 |
| 三、研究的意义与方法 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-16页 |
| 第一章 农村薄弱高中引导学生主动学习语文可行性 | 第16-25页 |
| 第一节 主动学习概念界定 | 第16-18页 |
| 一、“主动学习”界定 | 第16-17页 |
| 二、主动学习与被动学习、自主学习的不同 | 第17-18页 |
| 第二节 农村薄弱高中的界定 | 第18-23页 |
| 一、农村薄弱高中的办学条件落后 | 第19-20页 |
| 二、农村薄弱高中教师整体水平落后 | 第20-21页 |
| 三、农村薄弱高中生源质量大多较差 | 第21-23页 |
| 第三节 实现农村薄弱高中学习主动性目标的可能性 | 第23-25页 |
| 一、农村薄弱高中生的心理特征为培养学习主动性提供条件 | 第23页 |
| 二、农村薄弱高中生的学习能力为培养学习主动性奠定基础 | 第23-24页 |
| 三、现行高中语文教学要求为培养学习主动性提供支撑 | 第24-25页 |
| 第二章 农村薄弱高中不主动学习语文的现状和原因剖析 | 第25-40页 |
| 第一节 农村薄弱高中当前学生主动学习语文的现状 | 第25-30页 |
| 一、语文课前的随意性 | 第25-27页 |
| 二、语文课堂的惰性 | 第27-28页 |
| 三、语文课后的无序性 | 第28-30页 |
| 第二节 农村薄弱高中当前教师引导学生主动学习的现状 | 第30-32页 |
| 第三节 学生不主动学习语文的原因分析 | 第32-40页 |
| 一、学校社会忽视语文的地位 | 第32-34页 |
| 二、学生个体忽略语文的重要性 | 第34-37页 |
| 三、教师群体制约语文的长足发展 | 第37-40页 |
| 第三章 农村薄弱高中引导学生主动学习语文的思考 | 第40-56页 |
| 第一节 促使社会观念实行转变，真正关注语文学习 | 第40-45页 |
| 一、正确对待功利世俗的语文观 | 第40-42页 |
| 二、认清社会对语文发展导向 | 第42-43页 |
| 三、建立合理的语文教学评价机制 | 第43-45页 |
| 第二节 促使学生实行转变，真正乐学语文 | 第45-50页 |
| 一、帮助学生树立正确的语文学习价值取向 | 第45-47页 |
| 二、正确认识语文学科的重要地位 | 第47页 |
| 三、养成良好的语文预习习惯和提问习惯 | 第47-50页 |
| 第三节 促使语文教师实行转变，真正提升语文素养 | 第50-56页 |
| 一、提高语文教师的人文素养 | 第50-51页 |
| 二、实行有效的语文教学方式 | 第51-54页 |
| 三、语文教师端正应有的工作态度 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
