| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究的背景和问题提出 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 核心概念界定及相关研究综述 | 第18-26页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 信息化教学能力 | 第18-19页 |
| 2.1.2.校本研修 | 第19-20页 |
| 2.2 文献综述 | 第20-26页 |
| 2.2.1 信息化教学能力的相关研究 | 第20-23页 |
| 2.2.2 校本研修的相关研究 | 第23-26页 |
| 第三章 小学教师信息化教学能力现状问题及原因分析 | 第26-40页 |
| 3.1 研究的设计与实施 | 第26-29页 |
| 3.1.1 研究的目的和个案的选择 | 第26页 |
| 3.1.2 调研问卷的编制 | 第26-28页 |
| 3.1.3 调查研究的对象与基本情况 | 第28-29页 |
| 3.2 小学教师信息化教学能力现状问题分析 | 第29-35页 |
| 3.2.1 信息技术意识形态强，信息教学执行力弱 | 第29-31页 |
| 3.2.2 理论知识与技能的掌握难度偏低 | 第31-32页 |
| 3.2.3 利用信息技术转变学习方法处于起步阶段 | 第32-33页 |
| 3.2.4 信息化背景下的校本研修模式缺失 | 第33-35页 |
| 3.3 小学教师信息化教学能力问题的原因分析 | 第35-40页 |
| 3.3.1 实验期的迷茫和保守期的倦怠 | 第35-36页 |
| 3.3.2 信息化教学知识与技能缺乏深度培训 | 第36-37页 |
| 3.3.3 学校信息化硬件设施不完善和信息化教学评价体系缺失 | 第37-38页 |
| 3.3.4 研修模式传统单一，时效性不强 | 第38-40页 |
| 第四章 小学教师信息化教学能力提升的校本策略 | 第40-49页 |
| 4.1 唤醒校本研修教师主体性，制定教师专业发展规划 | 第40-42页 |
| 4.2 丰富校本培训内容，重视信息化教学理论与技能培训 | 第42-44页 |
| 4.3 补给校本研修动态需求，追踪信息化教学评价体系 | 第44-46页 |
| 4.4 实现教师学习共同体，建立多样研修模式 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 1 | 第53-57页 |
| 附录 2 | 第57-58页 |
| 附录 3 | 第58页 |
