| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 大学生群体的转变给教育者带来的难题 | 第11页 |
| 1.1.2 互联网+教育背景下教学模式急需变革 | 第11-12页 |
| 1.1.3 智能手机的普及以及给传统课堂带来的新思路 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 1.3 研究内容及意义 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第23-27页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第27-45页 |
| 2.1 相关概念 | 第27-39页 |
| 2.1.1 互联网+ | 第27-29页 |
| 2.1.2 互联网+教育 | 第29-32页 |
| 2.1.3 智慧课堂 | 第32-36页 |
| 2.1.4 教学模式 | 第36-39页 |
| 2.2 理论基础 | 第39-45页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第39-40页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第40-41页 |
| 2.2.3 活动理论 | 第41-43页 |
| 2.2.4 混合学习理论 | 第43-45页 |
| 3“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计 | 第45-63页 |
| 3.1 智慧课堂教学模式构建 | 第45-46页 |
| 3.2 实现条件 | 第46-50页 |
| 3.2.1 智能移动终端 | 第46-47页 |
| 3.2.2 智慧学习技术 | 第47-48页 |
| 3.2.3 智慧学习环境 | 第48-49页 |
| 3.2.4 智慧学习资源 | 第49-50页 |
| 3.3 智慧教学目标 | 第50-52页 |
| 3.3.1 总目标 | 第51页 |
| 3.3.2 具体目标 | 第51-52页 |
| 3.3.3 三维目标 | 第52页 |
| 3.4 智慧教学活动 | 第52-59页 |
| 3.4.1 课前预习反馈，实时数据呈现 | 第53-56页 |
| 3.4.2 课中立体互动，师生持续沟通 | 第56-58页 |
| 3.4.3 课后个性辅导，兼顾学生差异 | 第58-59页 |
| 3.5 智慧教学评价 | 第59-63页 |
| 3.5.1 线上评价 | 第60-61页 |
| 3.5.2 线下评价 | 第61-63页 |
| 4 智慧课堂教学模式应用——以《MySQL数据库入门》课程为例 | 第63-105页 |
| 4.1 课程分析 | 第63-70页 |
| 4.1.1 传统讲授式课程面临的问题 | 第63-69页 |
| 4.1.2 解决途径 | 第69-70页 |
| 4.2 课程平台及资源 | 第70-74页 |
| 4.2.1 课程支持平台及其功能介绍 | 第70-71页 |
| 4.2.2 课程学习资源 | 第71-74页 |
| 4.3 实施过程 | 第74-90页 |
| 4.3.1 教学准备 | 第74-76页 |
| 4.3.2 教学活动 | 第76-89页 |
| 4.3.3 教学评价 | 第89-90页 |
| 4.4 模式应用情况调查分析 | 第90-101页 |
| 4.4.1 学生问卷调查分析 | 第90-97页 |
| 4.4.2 学生访谈 | 第97-99页 |
| 4.4.3 教师访谈 | 第99-101页 |
| 4.5 研究结论与改进策略 | 第101-105页 |
| 4.5.1 研究结论 | 第101-102页 |
| 4.5.2 改进策略 | 第102-105页 |
| 5 总结与展望 | 第105-109页 |
| 5.1 研究总结 | 第105-106页 |
| 5.2 研究不足 | 第106页 |
| 5.3 研究创新点 | 第106-107页 |
| 5.4 研究展望 | 第107-109页 |
| 附录一《MySQL数据库入门》课程传统教学模式学生学习情况调查问卷 | 第109-113页 |
| 附录二《MySQL数据库入门》课程智慧课堂教学模式应用情况调查问卷 | 第113-117页 |
| 附录三 课程访谈 | 第117-119页 |
| 参考文献 | 第119-123页 |
| 致谢 | 第123-125页 |
| 作者简历 | 第125-127页 |
| 学位论文数据集 | 第127页 |
