| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-12页 |
| （一）课堂生命关怀下的学生权利诉求 | 第9页 |
| （二）语文教学新课程改革的时代召唤 | 第9页 |
| （三）语文教师专业发展的主观诉求 | 第9页 |
| （四）教学行为研究的衍生趋势 | 第9-10页 |
| （五）在学科学段上对研究论题的确立 | 第10-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-13页 |
| （一）学生权利 | 第12页 |
| （二）语文课堂教师教学行为 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| （一）学生权利的本体问题研究 | 第13-15页 |
| （二）语文课堂教师教学行为的发展研究 | 第15-16页 |
| （三）学生权利与语文课堂教师教学行为的关系研究 | 第16-17页 |
| （四）对研究现状的总结与反思 | 第17页 |
| 四、研究设计 | 第17-22页 |
| （一）研究目的 | 第17-18页 |
| （二）研究对象 | 第18页 |
| （三）研究方法 | 第18-19页 |
| （四）研究工具 | 第19-20页 |
| （五）研究意义 | 第20-22页 |
| 第一章 学生权利视域下高中语文课堂教师教学行为的基本解读 | 第22-26页 |
| 一、高中语文课堂教学中的学生权利 | 第22-23页 |
| （一）表达权 | 第22-23页 |
| （二）选择权 | 第23页 |
| （三）审美权 | 第23页 |
| 二、学生权利下的高中语文课堂教师教学行为 | 第23-26页 |
| （一）陈述行为 | 第23-24页 |
| （二）提问行为 | 第24页 |
| （三）理答行为 | 第24页 |
| （四）指导行为 | 第24-26页 |
| 第二章 学生权利视域下高中语文课堂教师教学行为的现状分析 | 第26-37页 |
| 一、陈述行为的现状分析 | 第26-29页 |
| （一）教学语言：普遍规范，情感表达缺失美感，影响学生审美体验 | 第26-27页 |
| （二）陈述方式：形式多样，呈示技能综合性强，有助于学生提升语文审美能力 | 第27页 |
| （三）陈述内容：目的性强，但知识外延不够，阻碍学生权利的发挥 | 第27-28页 |
| （四）陈述效果：逻辑严谨，重识记略情感，不利于学生表达权利的培养 | 第28-29页 |
| （五）陈述速度：节奏常态分布，较能以学生为重心 | 第29页 |
| 二、提问行为的现状分析 | 第29-33页 |
| （一）提问类型：多样、分析为主，缺乏对个人观点的表达权利重视和培养 | 第30页 |
| （二）提问角度：全面、重视理解，但缺乏语文能力训练，抑制学生权利的成长 | 第30-31页 |
| （三）学生思考时间：“短暂”集中，阻碍学生的表达权利 | 第31-32页 |
| （四）教师对提问学生的选择：被动多于主动，忽略学生的自主选择权和表达权 | 第32-33页 |
| 三、理答行为的现状分析 | 第33-34页 |
| （一）理答类型：重语言性，忽视非语言性理答的教学积极作用 | 第33页 |
| （二）语言理答功能：多低效少启思，忽视学生的表达权利和审美权利的尊重与培养 | 第33-34页 |
| 四、指导行为的现状分析 | 第34-37页 |
| （一）作业练习类型：突出低认知，学生权利生存空间狭小 | 第34-35页 |
| （二）作业练习与学生的适恰度：偏重传统，阻碍以学生选择权为主的学生权利的行使 | 第35-37页 |
| 第三章 学生权利视域下高中语文课堂教师教学行为的问题归因分析 | 第37-43页 |
| 一、教师方面 | 第37-41页 |
| （一）教师认知：观念守旧，缺乏对学生权利和教师教学行为的相关认知 | 第37-39页 |
| （二）教师素养：教师教学行为的运用能力发展不均衡，专业情意内驱力不足 | 第39-41页 |
| 二、学校方面 | 第41页 |
| （一）考试评价制度：过分注重分数裁量教师优劣，影响教师教学行为的情绪 | 第41页 |
| （二）教师管理培训：新教育理念的培训力度不够，教学行为缺乏参考标准 | 第41页 |
| 三、家长方面：固守落后的“好老师”标准，缺乏正确、科学的评价 | 第41-43页 |
| 第四章 学生权利视域下高中语文课堂教师教学行为的优化策略 | 第43-53页 |
| 一、高中语文教师教学行为变革的价值理念 | 第43-44页 |
| （一）教学公平 | 第43页 |
| （二）以人为本 | 第43-44页 |
| 二、高中语文课堂教师教学行为在宏观上的优化策略 | 第44页 |
| （一）革新学生权利和教师教学行为观念，建立科学的评价制度 | 第44页 |
| （二）规范强化，有利于学生权利发展的教师教学行为的培训管理 | 第44页 |
| （三）尊重学生权利，树立正确的学生权利观和教育教学观 | 第44页 |
| 三、高中语文教师教学行为在微观上的优化建议 | 第44-53页 |
| （一）陈述行为优化建议 | 第44-46页 |
| （二）提问行为优化建议 | 第46-48页 |
| （三）理答行为优化建议 | 第48-49页 |
| （四）作业练习指导行为优化建议 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一： 高中语文教师主要教学行为研究指标体系 | 第56-57页 |
| 附录二： 高中语文课堂教师陈述行为观察维度表 | 第57-58页 |
| 附录三： 高中语文课堂教师提问行为观察维度表 | 第58-59页 |
| 附录四： 高中语文教师课堂理答行为观察维度表 | 第59-60页 |
| 附录五： 高中语文教师课堂练习及作业指导行为观察维度表 | 第60-61页 |
| 附录六： 教师访谈提纲 | 第61-62页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及参与的课题 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
