| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 概念界定 | 第11-14页 |
| 1. 共生 | 第11-13页 |
| 2. 共生教育 | 第13-14页 |
| 3. 课堂教学 | 第14页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1. 国外 | 第14-15页 |
| 2. 国内 | 第15-16页 |
| (四) 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论意义 | 第16页 |
| 2. 实践意义 | 第16-17页 |
| (五) 研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 二、共生教育的内涵和基本理念分析 | 第18-27页 |
| (一) 共生教育的内涵 | 第18-22页 |
| 1. 共生教育的目的观 | 第18-19页 |
| 2. 共生教育的过程观 | 第19页 |
| 3. 共生教育的师生观 | 第19-20页 |
| 4. 共生教育的课程观 | 第20-21页 |
| 5. 共生教育的环境观 | 第21-22页 |
| 6. 共生教育的评价观 | 第22页 |
| (二) 共生教育的基本理念 | 第22-27页 |
| 1. 生命理念:对生命的终极关怀 | 第23页 |
| 2. 包容理念:对差异的全面接纳 | 第23-24页 |
| 3. 合作理念:对竞争的理性引导 | 第24-25页 |
| 4. 过程理念:在过程中主动生成 | 第25页 |
| 5. 整体理念:对片面发展的规避 | 第25-26页 |
| 6. 共生理念:对共生的全面追求 | 第26-27页 |
| 三、共生教育理念下当前课堂教学的审视 | 第27-41页 |
| (一) 研究的对象和方法 | 第27页 |
| (二) 当前课堂教学中存在的非共生现象 | 第27-36页 |
| 1. 功利性的教学目标 | 第28-29页 |
| 2. 抽象单调的教学内容 | 第29-30页 |
| 3. 缺乏生机与活力的教学环境 | 第30-31页 |
| 4. 僵化低效的的教学管理 | 第31-33页 |
| 5. 狭隘功利的教学评价 | 第33-34页 |
| 6. 冷漠和对立凸显的师生关系 | 第34-36页 |
| (三) 当前课堂教学中非共生现象的成因分析 | 第36-41页 |
| 1. 工具性取向的生命理念之缺失 | 第36-37页 |
| 2. 科学主义取向的人文理念之缺失 | 第37-38页 |
| 3. 功利性取向的过程理念之缺失 | 第38-39页 |
| 4. "主客二分"思维下的共生理念之缺失 | 第39-41页 |
| 四、共生教育理念下的课堂教学建构 | 第41-48页 |
| (一) 课堂教学的目标:在动态生成中达成共生 | 第41-42页 |
| (二) 课堂教学的内容:基于生命成长的文本规定性与生成性的统一 | 第42-43页 |
| (三) 课堂教学的师生:在教师主导的平等对话中达成共生 | 第43-44页 |
| (四) 课堂教学的环境:体现物质和文化的双重关怀 | 第44-45页 |
| (五) 课堂教学的管理:在民主参与中达成"自我实现" | 第45-46页 |
| (六) 课堂教学的评价:定位于引领和激励师生的共同成长 | 第46-48页 |
| 五、共生教育理念下课堂教学的实施策略 | 第48-58页 |
| (一) 共生教育理念下课堂教学的实施原则 | 第48-50页 |
| 1. 共生性原则 | 第48页 |
| 2. 生命性原则 | 第48页 |
| 3. 整体性原则 | 第48-49页 |
| 4. 过程性原则 | 第49页 |
| 5. 合作性原则 | 第49-50页 |
| (二) 共生教育理念下课堂教学的实施策略 | 第50-58页 |
| 1. 教学目标生命化 | 第50页 |
| 2. 教学内容生成化 | 第50-51页 |
| 3. 师生关系平等化 | 第51-52页 |
| 4. 教学环境人文化 | 第52-53页 |
| 5. 教学管理民主化 | 第53-54页 |
| 6. 教学评价过程化 | 第54-55页 |
| 7. 学生学习合作化 | 第55-56页 |
| 8. 教学实施共生化 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 | 第62-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 附录三:***中学课堂教学水平评估评分表 | 第64-65页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
