| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一 问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）新课程改革倡导情境教学 | 第9页 |
| （二）小学英语阅读课堂提倡情境教学 | 第9-10页 |
| （三）教师专业发展需要情境教学 | 第10页 |
| 二 研究综述 | 第10-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三）对已有研究的述评 | 第12-13页 |
| 三 研究内容和方法 | 第13页 |
| （一）研究内容 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13页 |
| 四 研究思路和创新 | 第13-15页 |
| （一）研究思路 | 第13-14页 |
| （二）创新点 | 第14-15页 |
| 第一章 情境教学理论依据及应用于教学中的意义与价值 | 第15-18页 |
| 一 情境教学理论依据 | 第15-16页 |
| （一）情境认知理论 | 第15页 |
| （二）建构主义认识理论 | 第15-16页 |
| （三）人本主义的教学理论 | 第16页 |
| 二 应用情境教学的意义与价值 | 第16-18页 |
| （一）理论意义 | 第16-17页 |
| （二）实践意义 | 第17-18页 |
| 第二章 情境教学在小学英语阅读教学中应用存在的问题及原因分析 | 第18-38页 |
| 一 问卷调查情况分析 | 第18-26页 |
| （一）教师问卷调查情况分析 | 第18-22页 |
| （二）对学生的问卷调查分析 | 第22-24页 |
| （三）通过问卷调查发现的问题及原因分析 | 第24-26页 |
| 二 课堂观察情况分析 | 第26-38页 |
| （一）课堂观察目的 | 第26页 |
| （二）课堂观察内容 | 第26页 |
| （三）课堂观察对象 | 第26页 |
| （四）课堂观察的典型案例分析 | 第26-33页 |
| （五）通过课堂观察发现的问题及原因分析 | 第33-38页 |
| 第三章 提升情境教学在小学英语阅读教学有效运用的具体策略 | 第38-46页 |
| 一 给学生提供有情境的阅读材料 | 第38-39页 |
| （一）结合教材，创设生活情境，培养学生的阅读能力 | 第38页 |
| （二）重视课外阅读，精心挑选材料，拓展学生视野 | 第38-39页 |
| 二 指导学生阅读，借助情境提高学生阅读质量 | 第39-42页 |
| （一）读前重视情境整合，清除障碍 | 第39-40页 |
| （二）读中注重情境理解，培养技能 | 第40-41页 |
| （三）读后注意情境替换，提升能力 | 第41-42页 |
| 三 丰富阅读课情境创设的途径 | 第42-44页 |
| （一）利用信息技术，为课堂创设新情境 | 第42页 |
| （二）将游戏引入英语教学 | 第42-43页 |
| （三）在表演中体验情境 | 第43-44页 |
| （四）课后作业生活化 | 第44页 |
| 四 促进课堂评价的发展性 | 第44-46页 |
| （一）评价目标要促进发展 | 第44-45页 |
| （二）评价主体倡导多元化 | 第45-46页 |
| 第四章 情境教学在具体应用中仍需注意的问题 | 第46-50页 |
| 一 情境的创设要考虑小学生的认知特点 | 第46页 |
| 二 阅读教学中情境的创设要有意义 | 第46-47页 |
| 三 阅读教学要注重文化背景的渗透 | 第47-48页 |
| 四 阅读教学中要重视非语言手段的运用 | 第48页 |
| 五 阅读教学中要关注生成 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 小学英语教师师资情况和情境教学认识情况调查问卷（教师问卷） | 第53-56页 |
| 附录2 情境教学法在小学英语阅读教学中的应用调查问卷（学生问卷） | 第56-58页 |
| 附录3 小学英语阅读课情境教学案例观察记录表 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
