基于元认知理论下初中物理前概念及其转化研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·时代发展对物理教学提出新的要求 | 第8-9页 |
| ·物理概念教学是物理教学的基础 | 第9页 |
| ·物理概念教学存在的问题 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·初中物理前概念国外研究概况 | 第10-11页 |
| ·初中物理前概念国内研究概况 | 第11-13页 |
| 第二章 关于物理前概念 | 第13-16页 |
| ·前概念的定义和成因 | 第13-14页 |
| ·物理前概念的特点 | 第14-15页 |
| ·物理前概念在教学中的作用和影响 | 第15-16页 |
| 第三章 元认知概述 | 第16-23页 |
| ·元认知概念界说 | 第16页 |
| ·元认知理论模型 | 第16-18页 |
| ·元认知的培养 | 第18-19页 |
| ·元认知与物理概念间的转化 | 第19-23页 |
| 第四章 物理前概念的实践研究 | 第23-35页 |
| ·初中生对物理前概念认识的诊断调查 | 第23-33页 |
| ·问卷的内容和对象 | 第23页 |
| ·问卷调查的情况分析 | 第23-33页 |
| ·前概念产生的原因及对物理概念学习产生的影响 | 第33-35页 |
| ·错误前概念是由原有的某些认知结构造成的 | 第33页 |
| ·错误概念是由于对局部事实的概括导致的 | 第33-35页 |
| 第五章 促进学生概念转化的教学策略及实施 | 第35-45页 |
| ·概念转化的含义 | 第35页 |
| ·概念转化的教学策略 | 第35-39页 |
| ·实施教学前测以诊断学生的错误前概念 | 第35页 |
| ·引发认知冲突以转变学生错误前概念 | 第35-36页 |
| ·创设教学情境以形成学生的科学概念 | 第36页 |
| ·提出教学策略以转化初中生的错误前概念 | 第36-39页 |
| ·基于教学策略的概念转化教学实施 | 第39-43页 |
| ·教学设计思路 | 第39页 |
| ·机械运动的前概念转变 | 第39-41页 |
| ·力的前概念转变 | 第41-42页 |
| ·惯性的前概念转变 | 第42-43页 |
| ·效果检验 | 第43-45页 |
| 第六章 研究的结论和反思 | 第45-47页 |
| ·研究的结论 | 第45页 |
| ·研究的反思 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-60页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
