摘要 | 第1-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第一章 绪论 | 第9-16页 |
一、问题的提出 | 第9页 |
二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
(一)研究目的 | 第9-10页 |
(二)研究意义 | 第10页 |
三、国内外研究现状 | 第10-13页 |
(一)国外相关研究 | 第10-11页 |
(二)国内相关研究 | 第11-13页 |
(三)简要述评 | 第13页 |
四、研究思路、方法及创新点 | 第13-16页 |
(一)研究思路 | 第13-14页 |
(二)研究方法 | 第14页 |
(三)创新点 | 第14-16页 |
第二章 民办高校辅导员队伍专业化建设的概念及理论 | 第16-22页 |
一、辅导员队伍专业化建设的相关概念 | 第16-17页 |
(一)高校辅导员 | 第16页 |
(二)辅导员专业化 | 第16-17页 |
(三)民办高校辅导员专业化建设 | 第17页 |
二、辅导员队伍专业化建设的理论基础 | 第17-22页 |
(一)思想政治教育理论 | 第17-19页 |
(二)教师专业化理论 | 第19页 |
(三)心理咨询理论 | 第19-22页 |
第三章 民办高校辅导员队伍专业化建设的必要性及现状调查 | 第22-31页 |
一、民办高校辅导员专业化建设的必要性 | 第22-23页 |
(一)民办高校发展的需要 | 第22页 |
(二)辅导员个人发展的需要 | 第22-23页 |
(三)指导大学生成长成才的需要 | 第23页 |
二、民办高校辅导员专业化建设的现状调查 | 第23-29页 |
(一)角色定位专业化的现状 | 第23-24页 |
(二)素质专业化的现状 | 第24-27页 |
(三)制度专业化的现状 | 第27-28页 |
(四)管理专业化的现状 | 第28-29页 |
三、民办高校辅导员队伍专业化建设的困境 | 第29-31页 |
(一)高校选聘的辅导员水平不一 | 第29页 |
(二)辅导员专项培训力度较为薄弱 | 第29-30页 |
(三)辅导员队伍欠缺有效的绩效评估机制 | 第30页 |
(四)辅导员的基本职能保障相对匮乏 | 第30-31页 |
第四章 民办高校辅导员队伍专业化建设的原因剖析 | 第31-36页 |
一、辅导员选聘制度尚未健全 | 第31-32页 |
(一)辅导员选聘的准备工作不足 | 第31页 |
(二)辅导员选聘的细节处理不当 | 第31-32页 |
二、辅导员专业培训意识欠缺 | 第32-33页 |
(一)辅导员个体不关注专业培训 | 第32页 |
(二)学校领导对辅导员培训的强度低 | 第32-33页 |
三、辅导员考核制度不完善 | 第33-34页 |
(一)辅导员考核内形式单一 | 第33页 |
(二)辅导员考核过程流于形式 | 第33-34页 |
四、辅导员保障管理理念落后 | 第34-36页 |
(一)辅导员个体的保障理念存在限制 | 第34页 |
(二)不同辅导员间观念差异较明显 | 第34-35页 |
(三)学校忽视辅导员保障理念的革新 | 第35-36页 |
第五章 提升民办高校辅导员队伍专业化建设的策略 | 第36-46页 |
一、完善民办高校辅导员准入机制 | 第36-38页 |
(一)明确民办高校辅导员的身份定位 | 第36页 |
(二)提高民办高校辅导员选聘标准 | 第36-37页 |
(三)加强民办高校辅导员的教学与科研工作 | 第37-38页 |
(四)健全多重领导体制 | 第38页 |
二、加强民办高校辅导员培训机制 | 第38-40页 |
(一)辅导员培训应坚持常规化 | 第38-39页 |
(二)拓宽辅导员的视野 | 第39-40页 |
(三)建立辅导员培训基地 | 第40页 |
三、完善民办高校辅导员的考评机制 | 第40-43页 |
(一)确定考核内容 | 第40-41页 |
(二)定量与定性相结合的考核原则 | 第41-42页 |
(三)对民办高校辅导员的考核多角度动态评价 | 第42页 |
(四)注重考核的连贯和反馈 | 第42-43页 |
四、完善民办高校辅导员保障机制 | 第43-46页 |
(一)设立民办高校辅导员岗位津贴 | 第43-44页 |
(二)建立民办高校辅导员职称评聘制度 | 第44页 |
(三)实施民办高校辅导员职级制度 | 第44-46页 |
结论 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-52页 |
附录 | 第52-60页 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第60-62页 |
致谢 | 第62页 |