我国地理核心素养的学习进阶研究--以“区域认知”研究为例
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·从“素质教育”到“素养教育” | 第11-12页 |
| ·能力、素质、素养三者之间的内涵辨析 | 第12页 |
| ·课程改革进展 | 第12-13页 |
| ·拟解决问题及研究思路 | 第13-14页 |
| 2 国内外核心素养教育及评价概况 | 第14-25页 |
| ·国内外素养教育体系 | 第14-21页 |
| ·国外核心素养教育的主要内容 | 第14-16页 |
| ·我国大陆核心素养体系及地理学科核心素养的研制 | 第16-18页 |
| ·我国台湾地区以核心素养为中心的国民教育 | 第18-21页 |
| ·国际素养评价体系 | 第21-25页 |
| ·PISA素养测评 | 第21-22页 |
| ·TIMSS测评 | 第22-23页 |
| ·ICCS测评 | 第23页 |
| ·PIRLS测评 | 第23-25页 |
| 3 地理核心素养学习进阶研究的理论支撑 | 第25-33页 |
| ·学习进阶研究概况及地理学习进阶的研究进展 | 第25-31页 |
| ·美国学习进阶研究进程及其在我国的研究现状 | 第25-26页 |
| ·对国外学习进阶研究方法的探讨 | 第26-28页 |
| ·学习进阶在地理教育中的应用进展 | 第28-31页 |
| ·学习进阶研究与核心素养进阶的融合 | 第31-33页 |
| 4 “区域认知”学习进阶的构建 | 第33-47页 |
| ·学习进阶的构建基础 | 第33-42页 |
| ·从地理学科本质理解“区域认知” | 第33-35页 |
| ·国外地理课程文件的分析与比较 | 第35-37页 |
| ·我国地理课程文件相关内容的提取 | 第37-41页 |
| ·对学生区域认知水平已有文献的分析 | 第41-42页 |
| ·核心素养“区域认知”学习进阶假设的构建 | 第42-47页 |
| ·“区域认知”组成要素的确定原则 | 第42-43页 |
| ·“区域认知”组成要素的确定 | 第43-45页 |
| ·“区域认知”水平层次的界定 | 第45-47页 |
| 5 “区域认知”学习进阶测评项目的开发 | 第47-61页 |
| ·测评项目的开发 | 第49-57页 |
| ·项目的检验和修改 | 第57-61页 |
| ·试测被试样本情况 | 第57页 |
| ·数据统计 | 第57-58页 |
| ·质量分析与项目修订 | 第58-61页 |
| 6 研究的不足与展望 | 第61-63页 |
| ·研究的创新和不足之处 | 第61-62页 |
| ·研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 在学期间所取得的科研成果 | 第82页 |
