小学数学初任教师课堂提问决策的研究
| 内容摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-26页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 一、研究背景 | 第14-18页 |
| 二、研究目的与意义 | 第18-19页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究意义 | 第18-19页 |
| 三、相关概念的内涵阐释 | 第19-21页 |
| (一) 初任教师 | 第19页 |
| (二) 课堂提问 | 第19-20页 |
| (三) 教师教学决策 | 第20-21页 |
| (四) 教师课堂提问决策 | 第21页 |
| 四、研究问题与设计 | 第21-26页 |
| (一) 研究问题与思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究对象的选择 | 第22-24页 |
| (三) 研究方法的选择 | 第24页 |
| (四) 搜集资料的方法 | 第24-26页 |
| 第二章 研究综述 | 第26-43页 |
| 一、教师教学决策的研究回顾 | 第26-37页 |
| (一) 国外的研究回顾 | 第26-32页 |
| (二) 国内的研究回顾 | 第32-36页 |
| (三) 对教师教学决策研究的述评 | 第36-37页 |
| 二、课堂提问的研究回顾 | 第37-42页 |
| (一) 国外的研究回 | 第37-38页 |
| (二) 国内的研究回顾 | 第38-41页 |
| (三) 对课堂提问研究的述评 | 第41-42页 |
| 三、小结 | 第42-43页 |
| 第三章 小学数学初任教师课堂提问决策的表现 | 第43-61页 |
| 一、小学数学初任教师课堂提问决策的基本类型表现 | 第43-53页 |
| (一) 执行预设的课堂提问决策 | 第44-47页 |
| (二) 调整预设的课堂提问决策 | 第47-51页 |
| (三) 超越预设的课堂提问决策 | 第51-53页 |
| 二、小学数学初任教师课堂提问决策的结果表现 | 第53-60页 |
| (一) 观察的框架维度 | 第54-57页 |
| (二) 观察的结果 | 第57-60页 |
| 三、小结 | 第60-61页 |
| 第四章 小学数学初任教师课堂提问决策的模型 | 第61-73页 |
| 一、探索小学数学初任教师课堂提问决策模型的过程 | 第61-64页 |
| (一) 独立单元的划分及编码 | 第62-63页 |
| (二) 剔除不涉及思维形式的成分 | 第63页 |
| (三) 思维成分的类别划分及编码 | 第63-64页 |
| 二、四种小学数学初任教师课堂提问决策模型的呈现 | 第64-69页 |
| (一) 感知-确立目的-课堂提问决策 | 第64-65页 |
| (二) 感知-预测-确立目的-课堂提问决策 | 第65-67页 |
| (三) 感知-解释-确立目的-课堂提问决策 | 第67-68页 |
| (四) 感知-解释-预测-确立目的-课堂提问决策 | 第68-69页 |
| 三、对小学数学初任教师课堂提问决策模型的分析 | 第69-72页 |
| (一) 教师课堂提问决策模型的数量分布 | 第69-71页 |
| (二) 教师课堂提问决策模型的特点 | 第71-72页 |
| 四、小结 | 第72-73页 |
| 第五章 小学数学初任教师课堂提问决策的影响因素 | 第73-89页 |
| 一、内在因素 | 第73-82页 |
| (一) 教师的信念 | 第73-78页 |
| (二) 教师的知识 | 第78-82页 |
| 二、外在因素 | 第82-87页 |
| (一) 教学因素 | 第82-85页 |
| (二) 学生因素 | 第85-86页 |
| (三) 课堂环境 | 第86-87页 |
| 三、小结 | 第87-89页 |
| 结语 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-94页 |
| 后记 | 第94-96页 |
