| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-23页 |
| 第一节 选题背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 第四节 国内外研究现状分析 | 第15-22页 |
| 第五节 研究方法 | 第22-23页 |
| 第一章 产生背景的比较 | 第23-28页 |
| 第一节 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的产生背景 | 第23-24页 |
| 第二节 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》的产生背景 | 第24-25页 |
| 第三节 产生背景的比较与分析 | 第25-28页 |
| 第二章 基本结构的比较 | 第28-35页 |
| 第一节 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的基本结构分析 | 第28-29页 |
| 第二节 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》的基本结构分析 | 第29-32页 |
| 第三节 基本结构的比较与分析 | 第32-35页 |
| 第三章 导言的比较 | 第35-53页 |
| 第一节 课程定位的比较 | 第35-38页 |
| (一) 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的课程定位 | 第35-36页 |
| (二) 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》的课程定位 | 第36页 |
| (三) 课程定位的比较与分析 | 第36-38页 |
| 第二节 课程理念的比较 | 第38-47页 |
| (一) 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的课程理念 | 第38-40页 |
| (二)《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》的课程理念 | 第40-43页 |
| (三) 课程理念的比较与分析 | 第43-47页 |
| 第三节 设计思路的比较 | 第47-53页 |
| (一) 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的设计思路 | 第47-49页 |
| (二) 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》的设计思路 | 第49-52页 |
| (三) 设计思路的比较与分析 | 第52-53页 |
| 第四章 内容与要求的比较 | 第53-68页 |
| 第一节 阅读部分的比较 | 第53-57页 |
| (一) 《上海市中小学语文课程标准》(试行稿)阅读部分的要求 | 第53-54页 |
| (二) 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》阅读部分的要求 | 第54-56页 |
| (三) 阅读部分要求的比较与分析 | 第56-57页 |
| 第二节 写作部分的比较 | 第57-62页 |
| (一) 《上海市中小学语文课程标准》(试行稿)写作部分的要求 | 第57-58页 |
| (二) 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》写作部分的要求 | 第58-60页 |
| (三) 写作部分要求的比较与分析 | 第60-62页 |
| 第三节 口语交际部分的比较 | 第62-65页 |
| (一) 《上海市中小学语文课程标准》(试行稿)口语交际部分的要求 | 第62-63页 |
| (二) 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》口语交际部分的要求 | 第63-64页 |
| (三) 口语交际部分要求的比较与分析 | 第64-65页 |
| 第四节 内容与要求的整体比较 | 第65-68页 |
| 第五章 实施建议的比较 | 第68-72页 |
| 第一节 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的实施建议 | 第68-70页 |
| 第二节 《马萨诸塞州英语语言艺术与素养课程纲要》的实施建议 | 第70-71页 |
| 第三节 实施建议的比较与分析 | 第71-72页 |
| 第六章 结语 | 第72-78页 |
| 第一节 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的优势 | 第72-74页 |
| 第二节 《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》的改进意见和建议 | 第74-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82页 |
