| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一）选题依据 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-13页 |
| 1.王崧舟关于教育教学的论著 | 第11页 |
| 2.王崧舟谈教育教学改革的论文 | 第11-12页 |
| 3.其他人对王崧舟教学理论实践的评价 | 第12页 |
| 4.对于王崧舟教学实录的分析 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13页 |
| （四）研究方法 | 第13-14页 |
| 1.文献分析法 | 第13页 |
| 2.案例分析法 | 第13-14页 |
| 一、概述 | 第14-22页 |
| （一）相关概念 | 第14-18页 |
| 1.教学艺术 | 第14-16页 |
| 2.小学语文阅读教学 | 第16页 |
| 3.诗意语文 | 第16-18页 |
| （二）王崧舟诗意语文教学艺术形成 | 第18-22页 |
| 1.机遇与实力相辅相成 | 第19页 |
| 2.丰厚的文化底蕴浇灌 | 第19页 |
| 3.坚实的教学艺术指导 | 第19-20页 |
| 4.灵动的教学风格形成 | 第20页 |
| 5.诗意的教学潮流引领 | 第20页 |
| 6.自由的诗意状态归回 | 第20-22页 |
| 二、王崧舟诗意语文教学艺术的具体表现 | 第22-32页 |
| （一）教学语言 | 第22-24页 |
| 1.营造情境，带来触动 | 第22-23页 |
| 2.抑扬顿挫，极具感染力 | 第23页 |
| 3.精炼恰当，感悟诗的真谛 | 第23-24页 |
| （二）课堂对话 | 第24-27页 |
| 1.诗意的感染与引导，唤醒学生融入情境 | 第25页 |
| 2.重复的深入与升华，体味语文的精彩 | 第25-27页 |
| （三）板书设计 | 第27-30页 |
| 1.形式多样，丰富变幻 | 第27-29页 |
| 2.内容精炼，文字优美 | 第29-30页 |
| （四）课堂评价 | 第30-32页 |
| 1.适时的评价 | 第30页 |
| 2.鼓励的评价 | 第30-32页 |
| 三、王崧舟诗意语文教学艺术对小学语文阅读教学的策略 | 第32-38页 |
| （一）小学语文阅读教学出现的问题及原因 | 第32-34页 |
| 1.教师和文本之间 | 第32-33页 |
| 2.学生和文本之间 | 第33页 |
| 3.教师和学生之间 | 第33-34页 |
| （二）王崧舟诗意语文教学艺术对小学语文阅读教学策略 | 第34-38页 |
| 1.文本细读，精准掌握教材 | 第34-35页 |
| 2.诵读文本，培养儿童语感 | 第35-36页 |
| 3.创设情境，增强学生感悟 | 第36页 |
| 4.改变模式，体味趣味课堂 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第41-42页 |