海南省农村高中语文写作教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 一 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 二 研究的现状 | 第11页 |
| 三 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 第一章 当前海南省农村高中语文写作教学的现状 | 第12-20页 |
| 一 传统教材存在的问题 | 第12-13页 |
| （一） 作文训练内容缺乏针对性 | 第12页 |
| （二） 编排体系缺乏开放性 | 第12-13页 |
| （三） 作文讲解缺乏实用性 | 第13页 |
| 二 教师弱化写作教学，教学过程模式化 | 第13-15页 |
| （一） 缺乏教师主导性，不注重作文教学 | 第13-14页 |
| （二） 教学缺乏系统性，随意散漫 | 第14页 |
| （三） 教学观念落后，方法单一 | 第14-15页 |
| （四） 网络时代，学生浮躁，缺乏积累 | 第15页 |
| 三 学生对写作教学的厌倦 | 第15-17页 |
| （一） 写作课堂枯燥，缺乏趣味性 | 第16页 |
| （二） 作文知识不明确，学生写作时迷茫 | 第16-17页 |
| 四 教师对写作教学的困惑 | 第17-18页 |
| （一） 作文水平不易提高，费时无功 | 第17页 |
| （二） 学生人数多，作文批阅任务重 | 第17-18页 |
| （三） 学生总体语言基础差，难以提升 | 第18页 |
| 五 课内外作文教学的断层 | 第18-20页 |
| （一） 高中生学业沉重，课外写作难以落实 | 第18-19页 |
| （二） 应试教育之下，课外写作加重教师任务 | 第19-20页 |
| 第二章 海南省农村高中语文写作教学现状的原因分析 | 第20-28页 |
| 一 教师因素 | 第20-22页 |
| （一） 受限于自身水平，教学方法单一 | 第20页 |
| （二） 观念上不重视写作教学 | 第20-21页 |
| （三） 写作教学缺少系统的计划 | 第21页 |
| （四） 教学脱离实际学情 | 第21-22页 |
| （五） 作文指导欠缺，作文评价千篇一律 | 第22页 |
| 二 学生因素 | 第22-24页 |
| （一） 对写作缺乏兴趣 | 第22页 |
| （二） 语言基础薄弱，表达困难 | 第22-23页 |
| （三） 欠缺逻辑思维训练，语无伦次 | 第23页 |
| （四） 作文知识欠缺，力不从心 | 第23-24页 |
| 三 外部环境 | 第24-28页 |
| （一） 方言对学生语言表达能力的影响 | 第24页 |
| （二） 农村地区的教学相对落后造成作文先天不足 | 第24-25页 |
| （三） 农村高中教学条件落后 | 第25页 |
| （四） 应试要求导致作文教学尴尬地位 | 第25-26页 |
| （五） 学生人数多，更换教师频繁，教师力不从心 | 第26页 |
| （六） 作文评价标准缺乏开放性 | 第26-28页 |
| 第三章 海南省农村高中语文写作教学问题的应对策略 | 第28-38页 |
| 一 教师要更新观念，丰富自身知识储备 | 第28-29页 |
| （一） 与时俱进，形成终身学习的意识 | 第28页 |
| （二） 多读多写，提升自己 | 第28-29页 |
| （三） 有效利用网络资源 | 第29页 |
| （四） 制定系统的写作教学计划 | 第29页 |
| 二 教师要引导学生勤阅读，多积累 | 第29-32页 |
| （一） 调动学生阅读积极性，重视积累 | 第30-31页 |
| （二） 引导学生善于观察，多做积累 | 第31-32页 |
| 三 教师要注重指导学生写作，增强课堂趣味性 | 第32-38页 |
| （一） 营造生活情境，激发写作兴趣 | 第32-34页 |
| （二） 注重真情实感，树立写作信心 | 第34-35页 |
| （三） 加强作文指导，掌握写作方法 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
