| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-17页 |
| （一）理论意义 | 第15-16页 |
| （二）实践意义 | 第16-17页 |
| 四、研究方法及其创新点 | 第17-19页 |
| （一）研究方法 | 第17-18页 |
| （二）创新点 | 第18-19页 |
| 1. 理论上的创新点 | 第18页 |
| 2.实践上的创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 职业倦怠概述 | 第19-24页 |
| 一、职业倦怠的概念 | 第19-20页 |
| 二、职业倦怠的表现 | 第20-21页 |
| （一）职业倦怠的生理表现 | 第20页 |
| （二）职业倦怠的心理表现 | 第20-21页 |
| （三）职业倦怠的行为表现 | 第21页 |
| 三、职业倦怠的一般成因 | 第21-23页 |
| （一）引起职业倦怠的个人因素 | 第21-22页 |
| （二）引起职业倦怠的工作特征因素 | 第22页 |
| （三）引起职业倦怠的社会组织因素 | 第22-23页 |
| 四、职业倦怠的危害 | 第23-24页 |
| （一）职业倦怠对个人的危害 | 第23页 |
| （二）职业倦怠对社会组织的危害 | 第23-24页 |
| 第三章 云南地方高校辅导员职业倦怠状况调查 | 第24-39页 |
| 一、高校辅导员职业倦怠调查的基本情况 | 第24-27页 |
| （一）高校辅导员职业倦怠的定义 | 第24-25页 |
| （二）开展调查和辅导员的基本情况 | 第25-27页 |
| 二、高校辅导员职业倦怠调查情况分析 | 第27-30页 |
| （一）“情感衰竭”状况 | 第27-28页 |
| （二）“去人格化”状况 | 第28-29页 |
| （三）“低个人成就感”状况 | 第29-30页 |
| 三、高校辅导员职业倦怠产生的原因 | 第30-39页 |
| （一）引起辅导员职业倦怠的社会原因 | 第31-33页 |
| （二）引起辅导员职业倦怠的学校原因 | 第33-36页 |
| （三）引起辅导员职业倦怠的个人原因 | 第36-39页 |
| 第四章 辅导员职业倦怠的影响及对策 | 第39-51页 |
| 一、辅导员职业倦怠的影响 | 第39-42页 |
| （一）辅导员职业倦怠对社会的影响 | 第39页 |
| （二）辅导员职业倦怠对学校的影响 | 第39-41页 |
| （三）辅导员职业倦怠对学生的影响 | 第41页 |
| （四）辅导员职业倦怠对个人的影响 | 第41-42页 |
| 二、解决辅导员职业倦怠现象的基本对策 | 第42-51页 |
| （一）社会要提高认识，推进改革，加快辅导员职业化专业化建设 | 第42-44页 |
| （二）高校要理清职责，完备制度，减轻辅导员的工作压力 | 第44-48页 |
| （三）辅导员要提高理论水平和专业技能，学会自我放松减压 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-61页 |
| 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第61页 |
| 作者在攻读硕士学位期间所主持或参与的科研项目 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63-65页 |
