| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| ·研究现状综述 | 第12-13页 |
| ·研究目的和意义 | 第13页 |
| ·研究的创新点 | 第13页 |
| ·研究方法及过程 | 第13-14页 |
| 第二章 构成课程教学的弊端 | 第14-17页 |
| ·设置单调 | 第14页 |
| ·教条模仿 | 第14-15页 |
| ·关联断层 | 第15-16页 |
| ·技术更新 | 第16页 |
| ·需求变化 | 第16-17页 |
| 第三章 教学实践思考 | 第17-26页 |
| ·教学目的及方式 | 第17-18页 |
| ·教学的发展和完善 | 第18-21页 |
| ·“教”与“学”的思维改变 | 第21-25页 |
| ·优化、丰富评价体系 | 第25-26页 |
| 第四章 设计实践思考 | 第26-30页 |
| ·三大构成的表现手段 | 第26-29页 |
| ·三大构成与专业之间的交叉 | 第29-30页 |
| 第五章 计算机辅助设计 | 第30-35页 |
| ·手工与计算机制作的联系 | 第30-33页 |
| ·计算机生成的优势 | 第33-35页 |
| 第六章 结论 | 第35-37页 |
| 主要参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |