数学学习障碍学生学习策略干预的个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外对学习障碍的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内对学习障碍研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 确定干预研究对象 | 第15-22页 |
| 2.1 如何确定的研究对象 | 第15-16页 |
| 2.2 研究对象基本情况 | 第16页 |
| 2.3 研究对象干预前评估情况 | 第16-22页 |
| 2.3.1 专业量表评估 | 第17-18页 |
| 2.3.2 学科教师评估 | 第18-21页 |
| 2.3.3 学科问题分析 | 第21-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-27页 |
| 3.1 干预设计 | 第22-25页 |
| 3.1.1 干预内容及目标 | 第22-23页 |
| 3.1.2 干预计划设计 | 第23页 |
| 3.1.3 干预策略 | 第23-24页 |
| 3.1.4 干预策略实施步骤 | 第24-25页 |
| 3.2 干预实施流程 | 第25-27页 |
| 4 干预成效与分析 | 第27-38页 |
| 4.1 个案干预前后的评估对比 | 第27-31页 |
| 4.1.1 口算 | 第27-28页 |
| 4.1.2 竖式计算及验算 | 第28-29页 |
| 4.1.3 递等式计算 | 第29页 |
| 4.1.4 简算 | 第29-30页 |
| 4.1.5 解方程 | 第30页 |
| 4.1.6 解决问题 | 第30-31页 |
| 4.2 干预后个案存在的问题 | 第31页 |
| 4.3 有效策略的研究成果 | 第31-38页 |
| 4.3.1 有效策略的释义 | 第31-33页 |
| 4.3.2 有效策略的案例展示 | 第33-38页 |
| 5 思考与启示 | 第38-41页 |
| 5.1 多个领域支持学生全面提升 | 第38-40页 |
| 5.2 学习策略的习得要借助适当学习材料 | 第40页 |
| 5.3 策略学习需经历“习得—强化—内化”的过程 | 第40页 |
| 5.4 客观评价学生的进步 | 第40-41页 |
| 6 研究的创新与限制 | 第41-42页 |
| 6.1 研究的创新 | 第41页 |
| 6.2 研究的限制 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
