| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| （一）幼儿自主建构知识的需要 | 第10-11页 |
| （二）幼儿教师专业发展的需要 | 第11页 |
| （三）幼儿园科学活动教学实践的需要 | 第11-12页 |
| （四）幼儿园科学教学活动深化研究的需要 | 第12页 |
| 二、研究目的、意义与内容 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| （三）研究的主要内容 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| （一）支架式教学的研究 | 第13-14页 |
| （二）幼儿园科学教学活动设计的研究 | 第14-15页 |
| （三）支架式教学在教学设计中运用的研究 | 第15-16页 |
| （四）以往研究的不足之处 | 第16-17页 |
| （五）研究的创新之处 | 第17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献研究法 | 第17页 |
| （二）调查研究法 | 第17页 |
| （三）案例研究法 | 第17-18页 |
| 第一章 支架式教学理论与幼儿园科学教学活动设计概述 | 第18-33页 |
| 一、支架式教学理论概述 | 第18-22页 |
| （一）支架与支架式教学 | 第18-20页 |
| （二）支架式教学的理论基础 | 第20-21页 |
| （三）支架式教学实施的基本环节 | 第21-22页 |
| 二、基于支架式教学理论的幼儿园科学教学活动设计概念与特征 | 第22-31页 |
| （一）基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计概念 | 第22-24页 |
| （二）基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计特征 | 第24-26页 |
| （三）幼儿园科学教学活动中的“支架”类型 | 第26-28页 |
| （四）幼儿园科学教学活动中支架设计的基本原则 | 第28-31页 |
| 三、支架式教学理论在幼儿园科学教学活动设计中的意义 | 第31-33页 |
| （一）提高幼儿自主建构科学知识的能力 | 第31页 |
| （二）提高教师科学教学活动设计能力 | 第31-32页 |
| （三）促进幼儿园科学教学活动有效性的实现 | 第32-33页 |
| 第二章 支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状调查—以济南市九所幼儿园为例 | 第33-46页 |
| 一、调查与实施的设计 | 第33-34页 |
| （一）调查目的 | 第33页 |
| （二）调查与样本工具设计 | 第33-34页 |
| （三）调查的实施 | 第34页 |
| 二、调查结果与分析 | 第34-46页 |
| （一）支架式教学理论的认识 | 第34-37页 |
| （二）教学目标与内容的设计 | 第37-38页 |
| （三）支架的搭建 | 第38-41页 |
| （四）自主学习的设计 | 第41-43页 |
| （五）合作学习的设计 | 第43-44页 |
| （六）教学评价方案的设计 | 第44-46页 |
| 第三章 支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状反思 | 第46-60页 |
| 一、幼儿园科学教学活动设计存在的问题 | 第46-56页 |
| （一）教师教学设计素养不高 | 第46-49页 |
| （二）教学目标与内容设计不合理 | 第49-50页 |
| （三）支架搭建欠科学 | 第50-52页 |
| （四）教学组织忽视幼儿主体性 | 第52-55页 |
| （五）评价内容片面、方式简单 | 第55-56页 |
| 二、幼儿园科学教学活动设计存在的问题的原因分析 | 第56-60页 |
| （一）传统的教学观念 | 第56-57页 |
| （二）幼儿园教学评价制度 | 第57-59页 |
| （三）教师自身因素 | 第59-60页 |
| 第四章 基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计的策略思考 | 第60-81页 |
| 一、基于最近发展区，确定概念框架 | 第60-62页 |
| （一）把握幼儿科学认知的“最近发展区” | 第60-61页 |
| （二）提升教师科学素养，建立概念框架 | 第61-62页 |
| 二、制定合理的教学目标与内容 | 第62-64页 |
| （一）正确定位教学目标且表述明确具体 | 第62-63页 |
| （二）选择适合幼儿发展水平的教学内容 | 第63-64页 |
| 三、搭建富有挑战性的教学支架 | 第64-72页 |
| （一）精心选择活动材料 | 第64-66页 |
| （二）设置有挑战性的问题情境 | 第66-71页 |
| （三）预设有针对性的教师指导 | 第71-72页 |
| 四、构建师幼互动的教学组织形式 | 第72-77页 |
| （一）教师要树立平等对话观 | 第72-73页 |
| （二）支持幼儿自主学习 | 第73-75页 |
| （三）师幼合作解决问题 | 第75-77页 |
| 五、设计科学的教学评价方案 | 第77-81页 |
| （一）评价内容多元 | 第78-79页 |
| （二）评价方式多样 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 注释 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
