| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 选题依据 | 第9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 理论意义 | 第9页 |
| （二） 实践意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究综述 | 第10-11页 |
| （一） 国内互动教学研究综述 | 第10页 |
| （二） 国内关于“公共教育学”课程互动教学的研究现状 | 第10-11页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| （一） 研究思路 | 第11页 |
| （二） 研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 互动式教学的基本内涵及理论基础 | 第13-18页 |
| 一、 互动教学 | 第13-16页 |
| （一） 互动教学的概念 | 第13页 |
| （二） 互动式教学的价值目标 | 第13-14页 |
| （三） 互动式教学的特征 | 第14-15页 |
| （四） 互动教学的具体形式 | 第15-16页 |
| 二、 互动式教学的理论基础 | 第16-18页 |
| （一） 符号互动理论 | 第16页 |
| （二） 建构主义理论 | 第16-17页 |
| （三） 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 第二章 “公共教育学”的学科性质及其互动教学现状 | 第18-33页 |
| 一、 “公共教育学”的学科性质及其特征 | 第18-20页 |
| （一） “公共教育学”的学科性质 | 第18页 |
| （二） “公共教育学”的学科特征 | 第18-19页 |
| （三） 学习教育学的意义 | 第19-20页 |
| 二、 喀什师范学院及其“公共教育学”教学概况 | 第20-22页 |
| （一） 喀什师范学院概貌 | 第20页 |
| （二） 喀什师范学院“公共教育学”教学概况 | 第20-22页 |
| 三、 喀什师范学院“公共教育学”互动教学现状 | 第22-33页 |
| （一） 问卷调查设计和处理 | 第23-25页 |
| （二） 喀什师范学院互动教学现状分析 | 第25-33页 |
| 第三章 喀什师范学院“公共教育学”互动教学问题及成因 | 第33-42页 |
| 一、 喀什师范学院“公共教育学”互动教学中的主要问题 | 第33页 |
| 二、 “公共教育学”教学互动不良的原因分析 | 第33-42页 |
| （一） 教师方面 | 第33-35页 |
| （二） 学生方面 | 第35-38页 |
| （三） 教学条件 | 第38-42页 |
| 第四章 改进喀什师范学院“公共教育学”互动教学的对策与建议 | 第42-51页 |
| 一、 充分发挥教师在开展互动教学的主导作用 | 第42-48页 |
| （一） 转变教育理念 | 第42-43页 |
| （二） 提高教师素养 | 第43-48页 |
| 二、 吸引学生积极参与课堂互动 | 第48页 |
| （一） 加深学生对“公共教育学”课程学习意义的认识 | 第48页 |
| （二） 培养学生良好的学习习惯 | 第48页 |
| （三） 加强对学生的职业引导 | 第48页 |
| 三、 改进教学条件，营造有利于互动教学的外部条件 | 第48-51页 |
| （一） 编写适合实际情况的公共教育学教材和配套的教参 | 第48-49页 |
| （二） 缩小班额 | 第49页 |
| （三） 改革教育评价方式 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 1 | 第55-58页 |
| 附录 2 | 第58-59页 |
| 附录 3 | 第59-60页 |
| 附录 4 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
