| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第11-14页 |
| 三、相关概念界定 | 第14-17页 |
| 四、研究方法及思路 | 第17-19页 |
| （一）研究方法 | 第17-18页 |
| （二）研究思路 | 第18-19页 |
| 五、研究意义及创新 | 第19-21页 |
| （一）研究意义 | 第19页 |
| （二）研究创新点 | 第19-21页 |
| 第一章 西师大版小学语文教材的使用现状及使用中的困惑 | 第21-27页 |
| 第一节 西南师大版小学语文教材使用现状 | 第21-24页 |
| 一、西师大版小学语文教材内容体系 | 第21页 |
| 二、西师大版小学语文教材使用现状 | 第21-24页 |
| 第二节 西师大版小学语文教材使用中的困惑 | 第24-27页 |
| 一、人文性与工具性均衡问题 | 第24-25页 |
| 二、结构体系问题 | 第25页 |
| 三、教材内容 | 第25-27页 |
| 第二章 西师大版小学语文教材二次开发的学理分析 | 第27-33页 |
| 第一节 西师大版小学语文教材二次开发的需求分析 | 第27-30页 |
| 一、学生的需求分析 | 第27-28页 |
| 二、教师的需求分析 | 第28-29页 |
| 三、管理者需求分析 | 第29-30页 |
| 第二节 西师大版小学语文教材二次开发的原则 | 第30-33页 |
| 一、课程标准与教育情境相结合 | 第30-31页 |
| 二、现实需求与未来需求相结合 | 第31页 |
| 三、静态预设与动态生成相结合 | 第31-32页 |
| 四、个性化与共性化相结合 | 第32页 |
| 五、传统性与时代性相结合 | 第32-33页 |
| 第三章 西师大版小学语文教材二次开发的过程、方法与注意事项 | 第33-40页 |
| 第一节 西师大版小学语文教材二次开发的基本过程 | 第33-35页 |
| 一、吃透《义务教育语文课程标准》 | 第33页 |
| 二、现状分析 | 第33页 |
| 三、教材分析 | 第33-34页 |
| 四、拟定目标 | 第34页 |
| 五、统筹资源 | 第34页 |
| 六、优化教学设计 | 第34-35页 |
| 七、反思完善 | 第35页 |
| 第二节 西师大版小学语文教材二次开发的方法 | 第35-37页 |
| 一、整合 | 第35页 |
| 二、调整 | 第35-36页 |
| 三、替换 | 第36页 |
| 四、增添 | 第36页 |
| 五、创生 | 第36-37页 |
| 第三节 西师大版小学语文教材二次开发的注意事项 | 第37-40页 |
| 一、人文性与工具性统一 | 第37-38页 |
| 二、摒弃非语文性 | 第38页 |
| 三、依据义务教育语文课程标准，合理开发 | 第38页 |
| 四、教材二次开发实践的完整性、动态生成性 | 第38-40页 |
| 第四章 西师大版小学语文教材二次开发的实践构想 | 第40-55页 |
| 第一节 阅读教学、识字写字、口语交际、习作、综合性学习整合下的单元教学教材二次开发 ..... | 第41-54页 |
| 一、识字写字、综合性学习整合下的单元教学教材二次开发 | 第41-44页 |
| 二、识字写字任务下的阅读教学教材二次开发 | 第44-47页 |
| 三、阅读教学、识字写字、口语交际、习作、综合性学习整合下的单元教学教材二次开发 . | 第47-54页 |
| 第二节 识字写字、阅读教学、口语交际、习作教学、综合性学习教材部分内容的替换、创生 ..... | 第54-55页 |
| 第五章 西师大版小学语文教材二次开发活动的实践意义 | 第55-58页 |
| 第一节 西师大版小学语文教材二次开发与学生和谐发展 | 第55-56页 |
| 一、学生人文素养的提升 | 第55页 |
| 二、学生知识技能的丰富 | 第55页 |
| 三、学生和谐人格的建构 | 第55-56页 |
| 第二节 西师大版小学语文教材二次开发与教师专业成长 | 第56-58页 |
| 一、教师教育观念的更新 | 第56页 |
| 二、教师知识领域的拓展 | 第56页 |
| 三、教师专业技能的优化 | 第56-57页 |
| 四、研究型教师群体形成 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-72页 |
| 攻读学位期间本人发表的论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
