| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、 引言 | 第11-19页 |
| （一） 研究背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究背景 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （二） 文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 国外高中物理实验教学现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内高中物理实验教学现状 | 第14-17页 |
| （三） 研究方法 | 第17页 |
| 1. 文献法 | 第17页 |
| 2. 问卷调查法 | 第17页 |
| 3. 访谈、走访法 | 第17页 |
| (四)本文创新点 | 第17-19页 |
| 二、 新课改背景下高中物理实验的认识 | 第19-28页 |
| （一） 研究的理论依据 | 第19-20页 |
| 1. 布鲁纳认知结构学习理论 | 第19页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3. 人本主义学习观 | 第20页 |
| 4. 认知主义学习理论 | 第20页 |
| （二） 物理实验在高中物理教学中的地位和作用 | 第20-25页 |
| 1. 物理实验在高中物理教学中的地位 | 第20-22页 |
| 2. 物理实验在高中物理教学中的作用 | 第22-25页 |
| （三） 新课改背景下的高中物理实验教学 | 第25-28页 |
| 1. 新课标对高中物理实验教学的要求 | 第25-26页 |
| 2. 实验教学对学生的基本要求 | 第26-27页 |
| 3. 实验教学对高中物理教师的基本要求 | 第27-28页 |
| 三、 新课改背景下喀什地区高中物理实验教学现状调查与结果 | 第28-33页 |
| （一） 调查方法和调查内容 | 第28页 |
| （二） 调查研究的对象 | 第28-29页 |
| （三） 调查的时间安排 | 第29页 |
| （四） 调查的总体结果 | 第29-33页 |
| 1. 对教师的问卷调查结果 | 第29-30页 |
| 2. 对学生的问卷调查结果 | 第30-31页 |
| 3. 对教师的访谈结果 | 第31-32页 |
| 4. 对学生的访谈结果 | 第32页 |
| 5. 走访结果 | 第32-33页 |
| 四、 喀什地区高中物理实验教学中存在的问题 | 第33-38页 |
| （一） 实验室建设情况不太理想，投资不够 | 第33页 |
| （二） 实验仪器设备存在一定程度的缺乏 | 第33-34页 |
| （三） 师资队伍结构不太合理 | 第34页 |
| （四） 实验开设率较低 | 第34页 |
| （五） 部分教师缺乏对物理实验新课改的了解 | 第34-35页 |
| （六） 部分教师对物理实验的重视程度不够 | 第35页 |
| （七） 实验员数量少、整体素质较低 | 第35-36页 |
| （八） 部分教师缺乏爱岗敬业精神和责任感 | 第36页 |
| （九） 部分学生的实验能力和素质较差 | 第36-38页 |
| 五、 对策和建议 | 第38-42页 |
| （一） 各级领导要转变观念，加强实验室建设 | 第38页 |
| （二） 深化教师对实验教学的认识、转变实验教学观念 | 第38-39页 |
| （三） 增加实验员的数量，提高实验员的学历层次和整体素质 | 第39页 |
| （四） 建立和完善实验室的管理机制 | 第39页 |
| （五） 加大培训力度，提高教师的实验素养 | 第39-40页 |
| （六） 重视实验器材的开发 | 第40页 |
| （七） 提高学生实验操作能力和素质 | 第40-42页 |
| 六、 结论 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 1：高中物理实验教学情况教师调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录 2：高中物理实验教学情况学生调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录 3：教师访谈内容 | 第50-51页 |
| 附录 4：学生访谈内容 | 第51-52页 |
| 附录 5：调查和走访的学校 | 第52-53页 |
| 在读硕士期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
