| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究过程 | 第12-13页 |
| ·研究假设 | 第13-14页 |
| ·创新之处 | 第14-15页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究结果 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-29页 |
| ·关于胜任特征 | 第15-20页 |
| ·胜任特征的概念 | 第15-16页 |
| ·胜任特征研究的起源 | 第16页 |
| ·胜任特征研究综述 | 第16-20页 |
| ·关于胜任特征模型 | 第20-24页 |
| ·胜任特征模型的概念 | 第20页 |
| ·胜任特征模型理论基础 | 第20-22页 |
| ·胜任特征模型的建模方法 | 第22-24页 |
| ·关于教育学专业大学生胜任特征的研究 | 第24-25页 |
| ·国外相关研究 | 第24页 |
| ·国内相关研究 | 第24-25页 |
| ·本文概念的操作定义 | 第25-26页 |
| ·关于 OB 训练 | 第26-29页 |
| ·OB 训练的概念 | 第26-27页 |
| ·OB 训练的操作 | 第27-28页 |
| ·OB 训练的应用 | 第28-29页 |
| 3 研究一 教育学专业大学生胜任特征模型的构建 | 第29-40页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·研究被试 | 第29-30页 |
| ·教育学专业大学生胜任特征词汇问卷被试 | 第29页 |
| ·行为事件访谈被试 | 第29-30页 |
| ·统计处理 | 第30页 |
| ·研究工具 | 第30页 |
| ·研究设计 | 第30-31页 |
| ·研究程序 | 第31-35页 |
| ·工作分析 | 第31-32页 |
| ·确定绩效标准 | 第32-33页 |
| ·确定效标组 | 第33页 |
| ·胜任特征词汇问卷调查 | 第33页 |
| ·行为事件访谈 | 第33-34页 |
| ·建立初步的胜任特征模型 | 第34-35页 |
| ·研究结果 | 第35-40页 |
| ·行为事件访谈的结果分析 | 第35-38页 |
| ·胜任特征词汇问卷频次统计 | 第38-39页 |
| ·建立初步的胜任特征模型 | 第39-40页 |
| 4 研究二 教育学专业大学生胜任特征模型的验证 | 第40-52页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究假设 | 第40页 |
| ·研究被试 | 第40-41页 |
| ·研究工具 | 第41页 |
| ·统计处理 | 第41页 |
| ·研究程序 | 第41-42页 |
| ·编制问卷 | 第41-42页 |
| ·实施预测及分析 | 第42页 |
| ·正式施测及分析 | 第42页 |
| ·研究结果 | 第42-52页 |
| ·预测问卷结果分析 | 第42-46页 |
| ·正式问卷结果分析 | 第46-52页 |
| 5 研究三 教育学专业大学生胜任特征干预研究 | 第52-58页 |
| ·研究目的 | 第52页 |
| ·研究假设 | 第52页 |
| ·研究工具 | 第52页 |
| ·研究被试 | 第52页 |
| ·研究设计 | 第52页 |
| ·研究程序 | 第52-55页 |
| ·实验准备 | 第52-53页 |
| ·实验干预 | 第53-54页 |
| ·实验组和对照组后测 | 第54-55页 |
| ·研究结果 | 第55-58页 |
| ·实验组和对照组前测差异检验 | 第55页 |
| ·实验组前后测差异检验 | 第55-56页 |
| ·对照组前后测差异检验 | 第56页 |
| ·实验组和对照组后测差异检验 | 第56-58页 |
| 6 分析和讨论 | 第58-66页 |
| ·关于教育学专业大学生胜任特征的研究价值 | 第58页 |
| ·关于教育学专业大学生胜任特征模型的构建 | 第58-59页 |
| ·关于教育学专业大学生胜任特征模型的验证 | 第59页 |
| ·对胜任特征模型的说明 | 第59-63页 |
| ·成就动机 | 第59-60页 |
| ·能力特征 | 第60-61页 |
| ·个人特质 | 第61-62页 |
| ·人际影响 | 第62页 |
| ·专业素养 | 第62-63页 |
| ·情绪调节 | 第63页 |
| ·关于对教育学专业大学生胜任特征的干预 | 第63-64页 |
| ·与相关胜任特征模型的比较 | 第64-66页 |
| ·与兼职大学生胜任特征模型的比较 | 第64页 |
| ·与通用技术人员胜任特征模型的比较 | 第64-66页 |
| 7 教育学专业大学生胜任特征模型的应用 | 第66-67页 |
| ·基于胜任特征模型的选拔和测评 | 第66页 |
| ·基于胜任特征模型的培训 | 第66页 |
| ·基于胜任特征模型的课程设置 | 第66-67页 |
| 8 研究不足与展望 | 第67-68页 |
| ·本研究不足 | 第67页 |
| ·本研究展望 | 第67-68页 |
| 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 A 教育学专业大学生能力素质词汇问卷 | 第73-74页 |
| 附录 B 行为事件访谈纲要（被访者使用） | 第74-75页 |
| 附录 C 行为事件访谈录音文本编码示例（访谈文本节选） | 第75-76页 |
| 附录 D 教育学专业大学生胜任特征词典示例 | 第76-77页 |
| 附录 E 教育学专业大学生胜任特征自评问卷（预测） | 第77-79页 |
| 附录 F 教育学专业大学生胜任特征自评问卷（正式） | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
