| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 高考指挥棒下的语文教学 | 第10-16页 |
| 第一节 满足语文高考的要求成为课堂的出发点 | 第10-12页 |
| 1. 高考要考什么 | 第10-11页 |
| 2. 我们是怎么教授的 | 第11-12页 |
| 3. "要求"和"教授"的错误接轨 | 第12页 |
| 第二节 语文高考的成功意味着语文教育的成功 | 第12-14页 |
| 1. 高考的单一标准 | 第12页 |
| 2. 对"衡水神话"的思考 | 第12-13页 |
| 3. 高考和语文教育的关系定位 | 第13-14页 |
| 第三节 忽视语文教育的规律 | 第14-16页 |
| 1. 学生的兴趣受到打击 | 第14-15页 |
| 2. 对教师积极性的损害 | 第15页 |
| 3. 违背了语文学科自身的规律 | 第15-16页 |
| 第二章 高考带来的语文教学弊端 | 第16-26页 |
| 第一节 当前语文教学的政治化 | 第16-18页 |
| 1. 语文教学政治化的历史渊源 | 第16-17页 |
| 2. 语文教学政治化的典型案例 | 第17-18页 |
| 第二节 语文课堂的程式化 | 第18-20页 |
| 1. 课堂形式和教辅资料编排的程式化 | 第18-19页 |
| 2. 课堂内容的程式化 | 第19-20页 |
| 第三节 语文目标的功利化 | 第20-22页 |
| 1. 功利化的学以致用 | 第20-21页 |
| 2. 功利化的高考接轨 | 第21-22页 |
| 第四节 语文教学的形式化 | 第22-26页 |
| 1. 课件变成教学的"灵魂" | 第22-23页 |
| 2. 做秀贯穿教学的始终 | 第23-26页 |
| 第三章 解决语文教学弊端的有效途径 | 第26-37页 |
| 第一节 准确定位语文学科,科学解读教材课文,突破思想政治局限 | 第26-28页 |
| 1. 给语文学科一个准确定位 | 第26-27页 |
| 2. 要以科学的原则解读我们的每一篇课文 | 第27-28页 |
| 第二节 更新语文教学观念,开放教学内容形式,打造创新课堂教学 | 第28-32页 |
| 1. 要走出程式化的困扰,必须更新语文教学观念 | 第29-30页 |
| 2. 要搞活语文教学课堂,必须开放教学内容形式 | 第30-31页 |
| 3. 创新型、开放型课堂的课堂实录及分析 | 第31-32页 |
| 第三节 明确语文教学目标,强化多元评价机制,摈弃功利语文目标 | 第32-35页 |
| 1. 明确语文教学目标,对功利化说"不" | 第32页 |
| 2. 强化多元评价机制 | 第32-35页 |
| 第四节 提倡多种课堂阅读,增强课文整体感知,优化语文课堂过程 | 第35-37页 |
| 1. 提倡多种课堂阅读 | 第35-36页 |
| 2. 增强课文整体感知 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
