| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 国内外关于"可持续发展"的文献综述 | 第10-11页 |
| (四) 目前国内外的研究成果、现状、问题和发展趋势 | 第11-12页 |
| (五) 论文研究所要解决的问题 | 第12页 |
| (六) 研究内容与研究方法 | 第12-13页 |
| 一、"希望教育"的师生可持续发展理念 | 第13-15页 |
| (一) "希望教育"的师生可持续发展界定 | 第13页 |
| (二) "希望教育"的师生可持续发展的动力系统和能力系统 | 第13-14页 |
| (三) "希望教育"的师生可持续发展的重要特点 | 第14页 |
| (四) "希望教育"的师生可持续发展的实质 | 第14-15页 |
| 二、"希望教育"的师生可持续发展的载体——新课程研究 | 第15-20页 |
| (一) "希望教育"的师生可持续发展新课程观 | 第15-16页 |
| (二) "希望教育"的师生可持续发展的新课程体系 | 第16页 |
| (三) 新课程体系对"希望教育"的师生可持续发展的促进发展功能 | 第16-17页 |
| (四) "希望教育"的师生可持续发展新课程实施策略 | 第17-18页 |
| (五) "希望教育"的师生可持续发展的五种新课型 | 第18-20页 |
| 三、"希望教育"的师生可持续发展校本载体——学校课程研究 | 第20-25页 |
| (一) "希望教育"的学校课程设置的原因及分析 | 第20-21页 |
| (二) "希望教育"的学校课程主要内容及目标 | 第21-23页 |
| (三) "希望教育"的学校课程实施 | 第23-24页 |
| (四) "希望教育"的学校课程实施建议 | 第24页 |
| (五) "希望教育"的学校课程评价建议 | 第24-25页 |
| 四、"希望教育"的师生可持续发展的保障—学校管理研究 | 第25-28页 |
| (一) "希望教育"的师生可持续发展的学校管理文化 | 第25页 |
| (二) "希望教育"的师生可持续发展的学校管理途径 | 第25-26页 |
| (三) "希望教育"的师生可持续发展的学校管理制度 | 第26-28页 |
| 五、"希望教育"的师生可持续发展的检测-——评价研究 | 第28-36页 |
| (一) 评价以促进师生可持续发展为目的 | 第28页 |
| (二) 评价以新的学生观、教育观与评价观为基础 | 第28-29页 |
| (三) 评价理念校本化 | 第29-30页 |
| (四) 评价原则人本化 | 第30-31页 |
| (五) 评价主体多元化 | 第31页 |
| (六) 评价方式多样化 | 第31页 |
| (七) 评价关系互动化 | 第31-32页 |
| (八) 评价的作用促进了师生的发展 | 第32-36页 |
| 总结与展望 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
