| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第10页 |
| (三) 核心概念的界定 | 第10-11页 |
| (四) 相关文献综述 | 第11-15页 |
| (五) 研究的思路与方法 | 第15-16页 |
| 二、渝东南少数民族地区基础教育发展现状 | 第16-23页 |
| (一) 渝东南一区四县的基础概况 | 第16-18页 |
| 1. 渝东南地区的民族特性 | 第16-17页 |
| 2. 渝东南民族地区经济发展状况 | 第17-18页 |
| 3. 渝东南民族地区人口素质情况 | 第18页 |
| (二) 渝东南一区四县基础教育发展的现状 | 第18-23页 |
| 1. 黔江区基础教育发展情况 | 第18-19页 |
| 2. 彭水苗族上家族自治县基础教育发展情况 | 第19页 |
| 3. 石柱土家族自治县基础教育发展情况 | 第19-20页 |
| 4. 酉阳土家族苗族自治县基础教育发展情况 | 第20页 |
| 5. 秀山土家族苗族自治县基础教育发展情况 | 第20-23页 |
| 三、渝东南少数民族地区基础教育薄弱问题体现及分析 | 第23-37页 |
| (一) 渝东南少数民族留守学生教育欠缺严重 | 第23-28页 |
| 1. 渝东南民族地区留守学生人数较多 | 第23-24页 |
| 2. 少数民族留守学生的生活、学习状况不佳 | 第24-27页 |
| 3. 渝东南少数民族留守学生教育欠缺严重的分析 | 第27-28页 |
| (二) 渝东南少数民族地区教育管理体制的不适应 | 第28-29页 |
| 1. 少数民族自然村出现“民富校贫”现象 | 第28页 |
| 2. “以县为主”教育管理体制不适应的分析 | 第28-29页 |
| (三) 新课改在渝东南少数民族地区适应性低 | 第29-33页 |
| 1. 少数民族学生基础差,课程内容过于脱离实际生活 | 第30-31页 |
| 2. 大班额问题突出,教师教学互动难度大 | 第31-32页 |
| 3. 教师评价及引导出现偏失 | 第32页 |
| 4. 新课改在渝东南少数民族地区适应性低的分析 | 第32-33页 |
| (四) 渝东南少数民族地区中、小学教师队伍建设薄弱 | 第33-37页 |
| 1. 教师缺额严重,队伍稳定性差 | 第33-34页 |
| 2. 教师素质偏低 | 第34-35页 |
| 3. 渝东南少数民族地区中、小学教师队伍建设薄弱的分析 | 第35-37页 |
| 四、渝东南少数民族地区基础教育发展对策的探究 | 第37-42页 |
| (一) 积极关注少数民族留守学生教育 | 第37-38页 |
| 1. 重庆市政府完善政策法规,改善寄宿制学校办学条件 | 第37页 |
| 2. 家庭教育与学校教育结合,构建心理咨询与教育模式 | 第37-38页 |
| (二) 责任与权力并行改革民族教育管理体制 | 第38页 |
| 1. 重庆市政府对渝东南民族地区教育经费投入实行倾斜 | 第38页 |
| 2. 县级政府明确办学责任,加强监督经费管理 | 第38页 |
| (三) 结合少数民族多元文化推进新课改的实施 | 第38-40页 |
| 1. 培养民族学生自主学习的能力,加大社会实践活动课程的开展 | 第39页 |
| 2. 增设班级、分流人数,灵活采取课堂教学方式 | 第39页 |
| 3. 教师改变教育观念,全面引导与评价少数民族学生 | 第39-40页 |
| (四) 加大力度提高多元文化教师素质队伍建设 | 第40-42页 |
| 1. 严格规范与执行教师资格准入制度 | 第40页 |
| 2. 完善教师补充机制,科学管理教师编制 | 第40页 |
| 3. 全面实施“特岗计划”、“特色招聘”等措施,提升教师待遇 | 第40-41页 |
| 4. 实施教师多元文化素质培训,加强师德师风建设 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 附录三 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
