| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一章 儿童文学的特点及在教学中的地位 | 第15-27页 |
| 第一节 儿童文学的定义及特点 | 第15-20页 |
| 一、 儿童文学的定义 | 第15-17页 |
| 二、 儿童文学的特点 | 第17-20页 |
| 第二节 儿童文学在小学语文教学中地位 | 第20-26页 |
| 一、 儿童文学是激发儿童阅读兴趣的重要工具 | 第20-21页 |
| 二、 儿童文学是小学语文课程的重要资源 | 第21-24页 |
| 三、 儿童文学是小学生阅读活动的主要内容 | 第24-26页 |
| 小结 | 第26-27页 |
| 第二章 小学儿童文学教学存在的问题分析 | 第27-38页 |
| 第一节 教师自身素质不高，对儿童特点不够了解 | 第27-31页 |
| 一、 教师儿童文学素养欠缺，不能准确理解文本 | 第27-29页 |
| 二、忽视儿童特点及解读文本的方式方法 | 第29-31页 |
| 第二节 学生缺乏阅读兴趣，阅读面窄 | 第31-35页 |
| 一、 学生接触的儿童文学中，童话故事居多，体裁单一 | 第31页 |
| 二、 学生轻视儿童文学阅读，认为与语文学习没有关系 | 第31-35页 |
| 第三节 教材中的儿童文学作品主题单薄 | 第35-37页 |
| 一、 儿童文学的文类选编不全、资源流失严重 | 第35-36页 |
| 二、 教材中缺乏幻想类作品，说教味浓厚 | 第36-37页 |
| 小结 | 第37-38页 |
| 第三章 实施儿童文学教学的有效途径 | 第38-49页 |
| 第一节 提升教师自身素质，更新教育理念 | 第38-41页 |
| 一、 加强教师的儿童文学素养 | 第38页 |
| 二、 回到“儿童本位”的课程观 | 第38-40页 |
| 三、 确立阅读和语言实践的核心地位 | 第40-41页 |
| 第二节 课内外结合，激发学生儿童文学阅读兴趣 | 第41-44页 |
| 一、 利用网络等课程资源丰富学生的课外阅读 | 第41-42页 |
| 二、 开展相关活动，激发儿童阅读兴趣 | 第42-44页 |
| 第三节 注重师生互动，尊重学生独特的情感体验 | 第44-48页 |
| 一、 针对小学生特点，充分挖掘作品的趣味性 | 第44-45页 |
| 二、 尊重学生对儿童文学作品独特的情感体验 | 第45-47页 |
| 三、 利用评价的激励功能，鼓励学生自主学习 | 第47-48页 |
| 小结 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |