| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 一、 序言 | 第11-16页 |
| （一） 概念和时间范围界定 | 第11-13页 |
| 1. 什么是文学 | 第11-12页 |
| 2. 什么是文学教育 | 第12-13页 |
| 3. 什么是文学教育内容 | 第13页 |
| 4. 研究的范围 | 第13页 |
| （二） 研究现状 | 第13-15页 |
| （三） 研究的主要思路和方法 | 第15-16页 |
| 二、 现代中小学文学教育观演变概述 | 第16-25页 |
| （一） 文学观的演变 | 第16-20页 |
| （二） 文学教育观的演变 | 第20-25页 |
| 1. 文学教育目的观的演变 | 第20-22页 |
| 2. 文学教育地位观的演变 | 第22-23页 |
| 3. 文学教育方法观的演变 | 第23-25页 |
| 三、 现代中小学文学教育内容的演变 | 第25-43页 |
| （一） 1904 年到 1919 年——文学教育由传统向现代过渡时期的内容 | 第26-29页 |
| 1. 1904 年——1912 年：单独设科后文学教育内容的初步构建 | 第27-28页 |
| 2. 1912 年——1919 年：合科教学后文学教育内容的有益尝试 | 第28-29页 |
| （二） 五四运动到新中国建立——文学教育的学科建立期 | 第29-35页 |
| 1. 五四新文化运动到 20 世纪 20 年代末：文学教育内容初步完善 | 第31-33页 |
| 2. 20 世纪三四十年代：战时文学教育内容的发展 | 第33-35页 |
| （三） 建国到现今——文学教育的深入发展期 | 第35-43页 |
| 1. 建国后到汉语文学分科：文学教育内容在探索中前进 | 第36-38页 |
| 2. 汉语文学分科后到 20 世纪 80 年代：工具论下文学教育内容的缺失 | 第38-40页 |
| 3. 20 世纪 90 年代至今:人文主义复兴下的文学教育内容 | 第40-43页 |
| 四、 对现代中小学文学教育内容演变更新的总结与思考 | 第43-54页 |
| （一） 从文学教育内部看文学教育内容的演变更新 | 第43-47页 |
| 1. 文学教育目标与文学教育内容的关系 | 第43-45页 |
| 2. 教师与文学教育内容的关系 | 第45-46页 |
| 3. 教材与文学教育内容的关系 | 第46-47页 |
| （二） 从社会政治文化思潮的角度看文学教育内容的演变更新 | 第47-52页 |
| 1. 科学主义思潮下的文学教育内容 | 第47-49页 |
| 2. 人文主义思潮下的文学教育内容 | 第49-50页 |
| 3. 实用主义思潮下的文学教育内容 | 第50-51页 |
| 4. 民族主义思潮下的文学教育内容 | 第51-52页 |
| （三） 从研究文学教育内容到建立文学教育学 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
