文言文“绿色阅读”教学探索
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 一、问题提出 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10页 |
| 五、期望解决的问题 | 第10-11页 |
| 一、 文言文“绿色阅读”教学的理念阐释 | 第11-19页 |
| （一） 什么是“绿色阅读” | 第11-13页 |
| 1. “绿色阅读”的内涵 | 第11-12页 |
| 2. “绿色阅读”教学的价值取向 | 第12-13页 |
| （二） 文言文“绿色阅读”教学的阐释 | 第13-19页 |
| 1. 是一种教学思想 | 第14页 |
| 2. 是一种教学模式 | 第14-18页 |
| 3. 文言文“绿色阅读”教学的意义 | 第18-19页 |
| 二、 文言文“绿色阅读”教学的目标追求 | 第19-26页 |
| （一） 培养学生阅读浅易文言文的基本能力 | 第19-21页 |
| 1. 课程目标 | 第19-20页 |
| 2. 教学要求 | 第20页 |
| 3. 评价建议 | 第20-21页 |
| （二） 学习古代汉语，全面提升学生语文素养 | 第21-22页 |
| 1. 语文素养的含义 | 第21页 |
| 2. 全面提升学生语文素养的重要性 | 第21-22页 |
| （三） 培养学生的情操和健全人格 | 第22-26页 |
| 1. 感受古人伟大情怀陶冶学生情操 | 第22-24页 |
| 2. 培养学生形成健全的人格素养 | 第24-26页 |
| 三、 文言文“绿色阅读”教学的策略 | 第26-43页 |
| （一） 反复朗读吟诵，感受文言文语感魅力 | 第26-31页 |
| 1. 初读感知，导引语感 | 第27-28页 |
| 2. 品读悟理，强化语感 | 第28-29页 |
| 3. 美读涵咏，丰富语感 | 第29-30页 |
| 4. 写读历练，升华语感 | 第30-31页 |
| （二） 精心咬文嚼字，体会文言文教学空白 | 第31-36页 |
| 1. 启发联想想象，创造文本内容上的空白 | 第32-34页 |
| 2. 探究质疑问难，创造文本情感上的空白 | 第34-35页 |
| 3. 策划板书设计，创造板面上的空白 | 第35-36页 |
| （三） 注重语境体验，挖掘文言文思想内涵 | 第36-39页 |
| 1. 挖掘文本，实践语境的心理体验 | 第36-38页 |
| 2. 创设情境，注重语境的审美体验 | 第38-39页 |
| （四） 实施写作迁移，改写文言篇章 | 第39-43页 |
| 1. 作品改写策略 | 第39-40页 |
| 2. 写读后感策略 | 第40-41页 |
| 3. 口头作文策略 | 第41-43页 |
| 四、 文言文“绿色阅读”教学案例分析 | 第43-53页 |
| （一） 赵谦翔老师的教学案例 | 第43-46页 |
| （二） 实习期的教学案例 | 第46-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
