| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 一、国家高度重视中小学教师的教育技术能力培训 | 第9页 |
| 二、中小学教师教育技术能力培训存在的不足之处 | 第9页 |
| 三、应用Digg模式创建中小学教师教育技术能力培训平台的优势 | 第9-10页 |
| 第二节 教育技术能力培训的国内外现状 | 第10-15页 |
| 一、国外教育技术能力培训研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国外网络培训平台应用现状 | 第11-12页 |
| 三、国内教育技术能力培训研究与开展现状 | 第12-14页 |
| 四、国内教育技术能力培训研究存在的问题 | 第14-15页 |
| 第三节 课题研究的内容、目的与意义 | 第15-16页 |
| 一、研究内容 | 第15页 |
| 二、研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 第四节 教育技术能力概述 | 第16-17页 |
| 一、教育技术能力简介 | 第16页 |
| 二、中小学教师教育技术能力培训的意义 | 第16-17页 |
| 第五节 Digg技术概述 | 第17-19页 |
| 一、Digg内涵 | 第17页 |
| 二、Digg运行机制 | 第17页 |
| 三、Digg模式的教育应用 | 第17-19页 |
| 第二章 基于Digg的教师教育技术能力培训平台设计的理论基础 | 第19-25页 |
| 第一节 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 一、人本主义学习理论的内涵 | 第19页 |
| 二、对中小学教师教育技术能力培训的启示 | 第19-20页 |
| 第二节 合作学习理论 | 第20-22页 |
| 一、合作学习理论的内涵 | 第20-21页 |
| 二、对中小学教育技术能力培训的启示 | 第21-22页 |
| 第三节 Web2.0概述 | 第22-25页 |
| 一、Web2.0时代的演化 | 第22-23页 |
| 二、Web2.0思想对中小学教师教育技术能力培训的启示 | 第23-25页 |
| 第三章 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的总体分析 | 第25-29页 |
| 第一节 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的需求分析 | 第25-27页 |
| 一、功能性系统需求 | 第25-26页 |
| 二、技术性需求分析 | 第26-27页 |
| 第二节 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的功能分析 | 第27-29页 |
| 一、"优胜劣汰"功能分析 | 第27-28页 |
| 二、用户个人界面功能分析 | 第28页 |
| 三、用户间进行协作交流的功能分析 | 第28-29页 |
| 第四章 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的设计 | 第29-38页 |
| 第一节 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的设计原则 | 第29-30页 |
| 第二节 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的概要设计 | 第30-31页 |
| 一、基于Digg的教师教育技术能力培训平台的内容设计 | 第30页 |
| 二、基于Digg的教师教育技术能力培训平台的功能设计 | 第30-31页 |
| 第三节 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的详细设计 | 第31-38页 |
| 一、公共主页的详细设计 | 第31-33页 |
| 二、用户个人界面的详细设计 | 第33-35页 |
| 三、超级管理员的详细功能设计 | 第35-38页 |
| 第五章 基于Digg的教师教育技术能力培训平台的实现与测试 | 第38-47页 |
| 第一节 运行环境以及相关技术 | 第38-39页 |
| 一、系统体系结构的选择 | 第38-39页 |
| 二、页面开发技术 | 第39页 |
| 三、数据库技术 | 第39页 |
| 第二节 基于Digg的教师教育技术能力培训平台各模块功能的实现 | 第39-44页 |
| 一、"优胜劣汰"功能的实现 | 第39-41页 |
| 二、用户个人界面功能的实现 | 第41-43页 |
| 三、用户间进行协作交流功能的实现 | 第43-44页 |
| 第三节 测试与改进 | 第44-47页 |
| 一、系统的功能测试 | 第45页 |
| 二、系统的易用性测试 | 第45-46页 |
| 三、系统的安全性测试 | 第46-47页 |
| 第六章 总结与展望 | 第47-49页 |
| 第一节 成果总结 | 第47页 |
| 一、研究特色 | 第47页 |
| 二、研究成果 | 第47页 |
| 第二节 工作展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
