| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| ·问题的提出 | 第8-12页 |
| ·在高考制度下化学课堂练习的困境 | 第9-10页 |
| ·在新课程理念背景下化学课堂练习的困境 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·课题研究的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 理论概述和概念界定 | 第15-22页 |
| ·建构主义理论 | 第15-19页 |
| ·建构主义知识观 | 第16页 |
| ·建构主义学习观 | 第16-17页 |
| ·建构主义师生观 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习环境观 | 第18页 |
| ·建构主义理论对有效练习的启示 | 第18-19页 |
| ·有效教学理论 | 第19-20页 |
| ·概念的界定 | 第20-22页 |
| ·练习 | 第20页 |
| ·有效练习 | 第20-21页 |
| ·有效练习的“有效” | 第21页 |
| ·课堂练习的有效性 | 第21-22页 |
| 第三章 基于建构主义理论设计高中化学课堂有效练习的原则与策略 | 第22-34页 |
| ·对比美国和日本高中化学教材中习题的设置情况 | 第22-28页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究素材 | 第22-23页 |
| ·对美国高中化学教材中习题设计的研究与分析 | 第23-26页 |
| ·对日本高中化学教材中习题设计的研究与分析 | 第26-28页 |
| ·建构主义在指导有效练习的设计上的优势 | 第28-30页 |
| ·高中化学课堂有效练习设计的原则 | 第30-32页 |
| ·有效练习要紧扣教学目标 | 第30-31页 |
| ·有效练习要切合学生实际 | 第31页 |
| ·有效练习要协调数量与质量 | 第31页 |
| ·有效练习要促进学生化学思维能力的发展 | 第31-32页 |
| ·有效练习的设计策略 | 第32-34页 |
| ·练习内容目标化策略 | 第32页 |
| ·练习形式多样化策略 | 第32-33页 |
| ·练习过程自主化策略 | 第33页 |
| ·练习题材生活化策略 | 第33-34页 |
| ·练习评价多元化策略 | 第34页 |
| 第四章 高中化学教学中有效练习的研究方案设计 | 第34-46页 |
| ·基于建构主义理论进行有效练习的案例 | 第34-40页 |
| ·高中化学教学中有效练习的实践研究 | 第40-42页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究问题 | 第40页 |
| ·研究假设 | 第40页 |
| ·研究对象 | 第40页 |
| ·实验时间 | 第40页 |
| ·实践方法 | 第40-41页 |
| ·测量工具 | 第41页 |
| ·变量分析 | 第41-42页 |
| ·实验程序 | 第42页 |
| ·实验结果分析与讨论 | 第42-44页 |
| ·高中化学教学有效练习对高中学生学习化学兴趣、态度的影响 | 第43页 |
| ·高中化学教学有效练习对高中学生学习成绩的影响 | 第43-44页 |
| ·实验研究的评价与反思 | 第44-46页 |
| ·值得肯定的成功之处 | 第44-45页 |
| ·通过实验得到的启示 | 第45-46页 |
| 第五章 结束语 | 第46-49页 |
| ·基于建构主义理论实施有效练习是非常必要的 | 第46-47页 |
| ·实施课堂练习注意的问题 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-70页 |
| 致谢 | 第70页 |