高校教师职业倦怠研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-27页 |
| ·选题背景和意义 | 第13页 |
| ·研究背景 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-21页 |
| ·高校教师职业倦怠的定义 | 第14-15页 |
| ·高校教师职业倦怠的测量 | 第15-16页 |
| ·高校教师职业倦怠的现状 | 第16-18页 |
| ·高校教师职业倦怠的成因 | 第18-20页 |
| ·高校教师职业倦怠的应对策略 | 第20-21页 |
| ·研究内容、方法和假设 | 第21-27页 |
| ·研究内容 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| 第2章 高校教师职业倦怠的理论基础 | 第27-35页 |
| ·概念界定 | 第27页 |
| ·职业倦怠 | 第27页 |
| ·高校教师职业倦怠 | 第27页 |
| ·职业倦怠的症状 | 第27-29页 |
| ·教师职业倦怠的危害 | 第29-30页 |
| ·职业倦怠相关理论 | 第30-35页 |
| ·职业倦怠发展过程的理论 | 第30-31页 |
| ·职业倦怠的归因理论 | 第31页 |
| ·职业倦怠产生及应对策略的理论 | 第31-33页 |
| ·教师职业发展阶段理论 | 第33-35页 |
| 第3章 高校教师职业倦怠的现状与差异 | 第35-48页 |
| ·高校教师职业倦怠概况 | 第35-36页 |
| ·高校教师职业倦怠在人口统计学变量上的差异 | 第36-48页 |
| ·不同性别高校教师的职业倦怠 | 第36-38页 |
| ·不同婚姻状况高校教师的职业倦怠 | 第38-39页 |
| ·不同学历高校教师的职业倦怠 | 第39-40页 |
| ·不同职称高校教师的职业倦怠 | 第40-42页 |
| ·不同年龄高校教师的职业倦怠 | 第42-44页 |
| ·不同教龄高校教师的职业倦怠 | 第44-46页 |
| ·不同高校类型的教师的职业倦怠 | 第46-48页 |
| 第4章 高校教师职业倦怠的原因 | 第48-58页 |
| ·教师的原因 | 第48-50页 |
| ·专业知识和专业能力缺陷 | 第48-49页 |
| ·人格缺陷 | 第49页 |
| ·从教意愿不强 | 第49-50页 |
| ·专业发展主动性不高 | 第50页 |
| ·学校的原因 | 第50-55页 |
| ·工作负荷重 | 第50-52页 |
| ·评聘考核压力大 | 第52-53页 |
| ·师资队伍结构不合理和师资培训不足 | 第53-54页 |
| ·教育对象特殊性 | 第54页 |
| ·关怀和心理支持不够 | 第54-55页 |
| ·社会的原因 | 第55-58页 |
| ·市场经济的负面效应 | 第55页 |
| ·多重角色和高期望的压力 | 第55-56页 |
| ·教育改革的挑战 | 第56-58页 |
| 第5章 高校教师职业倦怠的缓解对策 | 第58-69页 |
| ·教师要缓解职业倦怠 | 第58-61页 |
| ·优化专业知识与能力 | 第58-59页 |
| ·提升人格素养 | 第59页 |
| ·强化从教意愿 | 第59-60页 |
| ·增强专业发展主动性 | 第60-61页 |
| ·学校要促使教师缓解职业倦怠 | 第61-66页 |
| ·减轻工作负荷 | 第61-62页 |
| ·完善评聘考核制度 | 第62-63页 |
| ·加强教师培训50 | 第63-64页 |
| ·强化民主管理和心理支持关怀 | 第64-66页 |
| ·社会要促使教师缓解职业倦怠 | 第66-69页 |
| ·重教尊师 | 第66-67页 |
| ·减轻角色负荷，提出合理期望 | 第67-68页 |
| ·正确实行教育改革 | 第68-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 附录A 高校教师工作状况调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录B 高校教师职业倦怠访谈提纲 | 第78页 |
