| 中文部分 | 第1-66页 |
| 致谢 | 第6-10页 |
| 图表 | 第10-11页 |
| 表格 | 第11-12页 |
| 中文摘要 | 第12-13页 |
| 英文摘要 | 第13-15页 |
| 第一章 引言 | 第15-18页 |
| ·研究背景 | 第15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究范围 | 第16页 |
| ·论文结构 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-24页 |
| ·相关认知学习理论 | 第18-19页 |
| ·交际策略作为二语知识的一个组成要素 | 第18-19页 |
| ·交际策略作为语言习得三阶段的一个过程 | 第19页 |
| ·语言产出的心理语言学模式 | 第19-21页 |
| ·Levelt的言语产出模式 | 第19-20页 |
| ·交际策略在言语产出中的作用 | 第20-21页 |
| ·交际能力的理论模式 | 第21-24页 |
| ·Canale和Swain的交际能力模式 | 第22页 |
| ·Bachman的交际能力模式 | 第22-24页 |
| 第三章 文献回顾 | 第24-29页 |
| ·不同角度对交际策略的定义 | 第24-25页 |
| ·交际互动角度的定义 | 第24页 |
| ·心理语言学角度的定义 | 第24-25页 |
| ·交际策略定义的扩展 | 第25页 |
| ·交际策略的分类 | 第25-27页 |
| ·Tarone的分类 | 第25-26页 |
| ·Faerch和Kasper的分类 | 第26-27页 |
| ·Poulisse和Bialystok的分类 | 第27页 |
| ·交际策略的实证研究 | 第27-29页 |
| ·国外研究 | 第27-28页 |
| ·国内研究 | 第28-29页 |
| 第四章 研究方法 | 第29-34页 |
| ·研究问题 | 第29页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-31页 |
| ·问卷 | 第30-31页 |
| ·口语任务 | 第31页 |
| ·回顾式访谈 | 第31页 |
| ·数据收集 | 第31-32页 |
| ·数据分析 | 第32-34页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第34-48页 |
| ·第一个研究问题的结果 | 第34-41页 |
| ·学习者使用交际策略的总体情况 | 第34页 |
| ·学习者使用交际策略的类型 | 第34-41页 |
| ·中国大学英语学习者使用交际策略的特点 | 第41页 |
| ·第二个研究问题的结果 | 第41-45页 |
| ·交际策略使用频率的差异 | 第41-43页 |
| ·交际策略使用种类的差异 | 第43-45页 |
| ·讨论 | 第45-48页 |
| ·对第一个研究问题所得结果的讨论 | 第45页 |
| ·对第二个研究问题所得结果的讨论 | 第45-48页 |
| 第六章 结论与启示 | 第48-50页 |
| ·主要发现 | 第48页 |
| ·启示 | 第48-49页 |
| ·对外语学习的启示 | 第48页 |
| ·对外语教学的启示 | 第48-49页 |
| ·对外语测试的启示 | 第49页 |
| ·本研究的局限性 | 第49页 |
| ·对未来研究的建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 附录Ⅰ | 第56-59页 |
| 附录Ⅱ | 第59-60页 |
| 附录Ⅲ | 第60-61页 |
| 附录Ⅳ | 第61-62页 |
| 附录Ⅴ | 第62-66页 |
| 英文部分 | 第66-156页 |
| Acknowledgements | 第68-74页 |
| List of Tables | 第74-75页 |
| List of Figures | 第75-76页 |
| List of Abbreviations | 第76-77页 |
| Abstract(in English) | 第77-79页 |
| Abstract(in Chinese) | 第79-80页 |
| Chapter One Introduction | 第80-86页 |
| ·Background of the Study | 第80-83页 |
| ·Purpose of the Study | 第83页 |
| ·Significance of the Study | 第83-84页 |
| ·Scope of the Study | 第84页 |
| ·Layout of the Thesis | 第84-86页 |
| Chapter Two Theoretical Framework | 第86-98页 |
| ·Cognitive Theory of Learning | 第86-89页 |
| ·CSs as a component of L2 knowledge | 第86-88页 |
| ·CSs as a process of three-staged acquisition | 第88-89页 |
| ·Psycholinguistic Model of Speech Production | 第89-93页 |
| ·Levelt's speech production model | 第90-92页 |
| ·The role of CSs in speech production | 第92-93页 |
| ·Theoretical Models of Communicative Competence | 第93-98页 |
| ·Canale and Swain's model of communicative competence | 第94-95页 |
| ·Bachman's model of communicative competence | 第95-98页 |
| Chapter Three Literature Review | 第98-111页 |
| ·Different Approaches to the Definition of CSs | 第98-102页 |
| ·The interactional definition | 第98-100页 |
| ·The psycholinguistic definition | 第100-101页 |
| ·The extended view of CSs | 第101-102页 |
| ·Taxonomies of CSs | 第102-108页 |
| ·Tarone's taxonomy | 第102-104页 |
| ·Faerch and Kasper's taxonomy | 第104-106页 |
| ·Poulisse's and Bialystok's taxonomies | 第106-108页 |
| ·Previous Empirical Researches on CSs | 第108-111页 |
| ·Researches abroad | 第108-109页 |
| ·Researches at home | 第109-111页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第111-118页 |
| ·Research Questions | 第111页 |
| ·Subjects | 第111-112页 |
| ·Instruments | 第112-115页 |
| ·Questionnaire | 第112-114页 |
| ·Oral tasks | 第114-115页 |
| ·Retrospective interview | 第115页 |
| ·Data Collection | 第115-117页 |
| ·Data Analysis | 第117-118页 |
| Chapter Five Results and Discussions | 第118-135页 |
| ·Results of Research Question 1 | 第118-126页 |
| ·General situation of learners' use of CSs | 第118-119页 |
| ·Taxonomy based on the data collected from oral tasks | 第119-125页 |
| ·Strategies typical of Chinese college English learners | 第125-126页 |
| ·Results of Research Question 2 | 第126-131页 |
| ·Differences in the frequency of CSs | 第126-128页 |
| ·Differences in the types of CSs | 第128-131页 |
| ·Discussions | 第131-135页 |
| ·Discussions about the results of research question 1 | 第131-132页 |
| ·Discussions about the results of research question 2 | 第132-135页 |
| Chapter Six Conclusion and Implications | 第135-141页 |
| ·Major Findings | 第135-136页 |
| ·Implications | 第136-139页 |
| ·Implications for FL learning | 第136-137页 |
| ·Implications for FL teaching | 第137-138页 |
| ·Implications for FL testing | 第138-139页 |
| ·Limitations of the Present Study | 第139页 |
| ·Suggestions for Future Research | 第139-141页 |
| References | 第141-147页 |
| Appendices | 第147-156页 |
| Appendix Ⅰ The Questionnaire of CSs | 第147-150页 |
| Appendix Ⅱ Concept-identification Task | 第150-151页 |
| Appendix Ⅲ Story-telling Task | 第151-152页 |
| Appendix Ⅳ Interview Questions | 第152-153页 |
| Appendix Ⅴ Examples of the Transcripts | 第153-156页 |
