基于样式的教学设计方法研究
| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 前言 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究内容 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究框架 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 样式的来龙去脉 | 第17-45页 |
| 第一节 样式的历史 | 第17-21页 |
| 一、建筑学领域 | 第17-18页 |
| 二、软件工程领域 | 第18-20页 |
| 三、教育领域 | 第20-21页 |
| 第二节 样式的定义 | 第21-26页 |
| 一、不同领域中的样式定义 | 第21-24页 |
| 二、关于样式定义的讨论 | 第24-26页 |
| 第三节 样式的组合 | 第26-30页 |
| 一、样式语言 | 第26-28页 |
| 二、样式目录 | 第28页 |
| 三、样式系统 | 第28页 |
| 四、样式手册 | 第28-30页 |
| 第四节 样式的组织 | 第30-33页 |
| 一、Alexander样式语言的样式组织 | 第30页 |
| 二、GoF样式目录的样式组织 | 第30-31页 |
| 三、POSA样式系统的样式组织 | 第31页 |
| 四、分析样式的样式组织 | 第31-32页 |
| 五、教法样式项目的样式组织 | 第32-33页 |
| 六、E-LEN项目的样式组织 | 第33页 |
| 第五节 样式的格式 | 第33-37页 |
| 一、Alexander的样式格式 | 第33-35页 |
| 二、GoF的样式格式 | 第35-37页 |
| 第六节 样式的质量标准 | 第37-39页 |
| 一、Alexander的标准 | 第37-38页 |
| 二、Lea的标准 | 第38页 |
| 三、Coplien的标准 | 第38-39页 |
| 第七节 样式的生命周期 | 第39-41页 |
| 一、经验 | 第39-40页 |
| 二、撰写 | 第40页 |
| 三、传播 | 第40页 |
| 四、应用 | 第40-41页 |
| 五、维护 | 第41页 |
| 第八节 样式的哲学思想 | 第41-45页 |
| 一、质 | 第42-43页 |
| 二、门 | 第43页 |
| 三、道 | 第43-44页 |
| 四、Alexander与道家思想 | 第44-45页 |
| 第二章 设计与教学设计 | 第45-67页 |
| 第一节 几个重要概念 | 第45-56页 |
| 一、设计 | 第45-47页 |
| 二、设计科学 | 第47-49页 |
| 三、设计思维 | 第49-52页 |
| 四、设计方法 | 第52-54页 |
| 五、设计语言 | 第54-56页 |
| 第二节 设计的本质考察 | 第56-61页 |
| 一、设计的目的 | 第56-57页 |
| 二、影响设计过程的因素 | 第57-58页 |
| 三、设计的本质 | 第58-61页 |
| 第三节 从设计科学视角审视教学设计 | 第61-67页 |
| 一、传统教学设计批判 | 第61-63页 |
| 二、教学设计的本质 | 第63-64页 |
| 三、两种典型的教学设计观 | 第64-67页 |
| 第三章 基于样式的教学设计方法 | 第67-99页 |
| 第一节 它山之石 | 第67-73页 |
| 一、《论形式的合成》——强调理性 | 第67-69页 |
| 二、样式语言三部曲——关注整体 | 第69-71页 |
| 三、从解体合成法到样式语言方法——设计方法的发展 | 第71-73页 |
| 第二节 样式方法的功能定位 | 第73-80页 |
| 一、教学设计方法的分类框架 | 第74-76页 |
| 二、教学设计方法的比较矩阵 | 第76-78页 |
| 三、作为教学设计语言的样式方法 | 第78-80页 |
| 第三节 样式方法的应用设想 | 第80-88页 |
| 一、应用样式方法进行信息化教学设计 | 第80-83页 |
| 二、样式方法的应用层次 | 第83-86页 |
| 三、教学样式的撰写规范 | 第86-88页 |
| 四、样式方法的应用步骤 | 第88页 |
| 第四节 样式方法的优势特点 | 第88-94页 |
| 一、实现使用者设计 | 第88-89页 |
| 二、开展生成性教学 | 第89-91页 |
| 三、分享教学实践智慧 | 第91页 |
| 四、鼓励跨学科设计 | 第91-92页 |
| 五、表达教育价值 | 第92-93页 |
| 六、支持复杂教学设计 | 第93-94页 |
| 第五节 样式方法的实践框架 | 第94-99页 |
| 一、基于设计的研究的缘起 | 第94-95页 |
| 二、基于设计的研究的定义、特征与目的 | 第95-97页 |
| 三、关于基于设计的研究的争论 | 第97-99页 |
| 第四章 信息化教学样式库的构建 | 第99-113页 |
| 第一节 基于维客的信息化教学样式库 | 第99-101页 |
| 一、维客与样式库 | 第99页 |
| 二、信息化教学样式库概况 | 第99-101页 |
| 第二节 本体研究概述 | 第101-107页 |
| 一、基本概念 | 第101-104页 |
| 二、本体工程 | 第104-107页 |
| 第三节 基于本体的信息化教学样式库 | 第107-111页 |
| 一、基于本体的知识库 | 第107-108页 |
| 二、信息化教学样式本体的构建 | 第108-111页 |
| 第四节 结合维客与本体，构建完美样式库 | 第111-113页 |
| 第五章 实践应用与效果评价 | 第113-121页 |
| 第一节 样式方法及样式库的实践应用 | 第113-116页 |
| 一、实践应用背景 | 第113-115页 |
| 二、实践应用策略 | 第115-116页 |
| 三、实践应用成果 | 第116页 |
| 第二节 实践效果调查与评价 | 第116-121页 |
| 一、调查对象、目的与方式 | 第116-117页 |
| 二、调查数据统计 | 第117-119页 |
| 三、调查数据分析与结论 | 第119-121页 |
| 结语 | 第121-123页 |
| 一、研究结论 | 第121页 |
| 二、研究成果 | 第121页 |
| 三、研究创新 | 第121-122页 |
| 四、研究展望 | 第122-123页 |
| 参考文献 | 第123-133页 |
| 中文文献 | 第123-127页 |
| 英文文献 | 第127-133页 |
| 致谢 | 第133页 |
