| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-15页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·现实的状况 | 第9-10页 |
| ·理论层面的反思 | 第10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·教育层面中对生活世界、科学世界及其两者关系的理解 | 第11-13页 |
| ·教学与两个世界之间的关系 | 第13页 |
| ·小学数学教学与两个世界之间的关系 | 第13-15页 |
| 第2章 生活世界、科学世界及其之间的合理性关系 | 第15-26页 |
| ·生活世界 | 第15-16页 |
| ·科学世界 | 第16-17页 |
| ·两个世界合理性关系的体现及建构 | 第17-26页 |
| ·两个世界合理性关系的基本体现 | 第17-20页 |
| ·两个世界合理性关系的具体体现 | 第20-24页 |
| ·两个世界在动态生成中实现统一 | 第24-26页 |
| 第3章 对3-5年级数学教学中两个世界关系疏离的反思 | 第26-32页 |
| ·对教学联系生活世界的反思 | 第26-27页 |
| ·对教学中师生交往的反思 | 第27-29页 |
| ·对"实践与综合运用"的反思 | 第29-30页 |
| ·对知识传递的思考 | 第30-32页 |
| 第4章 3-5年级数学教学中两个世界合理性关系的建构 | 第32-49页 |
| ·教材内容中合理性关系的呈现 | 第32-37页 |
| ·数学知识中体现的合理性关系 | 第32-34页 |
| ·在"实践与综合运用"中建构数学知识 | 第34-37页 |
| ·教学过程中两个世界合理性关系的建构 | 第37-46页 |
| ·师生主体间交往的建构 | 第37-38页 |
| ·日常语言与数学语言之间的互动 | 第38-40页 |
| ·生活情景化与数学抽象化之间的互动 | 第40-42页 |
| ·学生"实践与综合运用"能力提高的建构 | 第42-44页 |
| ·数学知识意义的建构 | 第44-46页 |
| ·两个世界合理性关系的指向 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第55页 |
