农村义务教育段校本课程开发现状的研究--以河南省新蔡县为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究缘由 | 第9-11页 |
| ·农村中小学教育在中国基础教育中的特殊地位 | 第9页 |
| ·农村教育与城市教育的现实差距 | 第9-10页 |
| ·农村校本课程开发困境的现实存在 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状分析 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状分析 | 第12-14页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 概念界定 | 第15-20页 |
| 2. 1课程 | 第15-16页 |
| ·校本课程 | 第16-17页 |
| ·课程开发 | 第17-18页 |
| ·校本课程开发 | 第18-20页 |
| 第3章 农村义务教育段校本课程开发的理论基础 | 第20-23页 |
| ·施瓦布的实践性课程开发理论 | 第20-21页 |
| ·斯腾豪斯的过程性课程开发理论 | 第21页 |
| ·我国乡村教育课程思想 | 第21-23页 |
| 第4章 农村义务教育段校本课程开发的背景及意义 | 第23-29页 |
| ·新一轮课程改革推进 | 第23-24页 |
| ·素质教育的继续进展 | 第24页 |
| ·教师的专业化发展 | 第24-25页 |
| ·新农村建设的提出 | 第25-26页 |
| ·义务教育均衡发展在全国的兴起 | 第26-29页 |
| 第5章 农村义务教育段校本课程开发的现状调查 | 第29-46页 |
| ·校长访谈与问卷分析 | 第29-36页 |
| ·教师访谈与问卷分析 | 第36-41页 |
| ·学生问卷分析 | 第41-43页 |
| ·农村义务教育段校本课程开发存在的问题 | 第43-46页 |
| ·学校文化的缺失 | 第43页 |
| ·教育行政部门对校本课程开发缺少检查和监督 | 第43-44页 |
| ·课程专家的缺位 | 第44页 |
| ·教师方面的问题 | 第44页 |
| ·教育资源的选择问题 | 第44-45页 |
| ·学生家长和社区的漠视 | 第45-46页 |
| 第6章 对策及出路 | 第46-51页 |
| ·文化建设层面 | 第46-47页 |
| ·学校文化 | 第46页 |
| ·教学文化 | 第46-47页 |
| ·社区文化 | 第47页 |
| ·制度指导层面 | 第47-49页 |
| ·政策支持 | 第47页 |
| ·教育行政支持 | 第47-48页 |
| ·财政支持 | 第48-49页 |
| ·实践管理层面 | 第49-51页 |
| ·校长的课程领导 | 第49页 |
| ·课程专家的指导 | 第49页 |
| ·教师的专业发展 | 第49页 |
| ·家长、学生、社区的支持 | 第49页 |
| ·评价的改变 | 第49-51页 |
| 第7章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第60页 |
