| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 前言 | 第11-17页 |
| 一、问题的缘起 | 第11-12页 |
| （一）计算机网络技术的发展与网络教学范式的转变 | 第11页 |
| （二）远程教育教学质量低下的客观现实 | 第11-12页 |
| （三）差异教学理论的启示 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）关于差异教学的研究 | 第12-14页 |
| （二）关于网络合作学习的研究 | 第14-15页 |
| 三、研究思路和研究内容 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 网络合作学习及其现存问题 | 第17-28页 |
| 一、网络合作学习的概念与意义 | 第17-21页 |
| （一）合作学习的定义 | 第17-18页 |
| （二）网络学习的定义 | 第18-19页 |
| （三）网络合作学习的定义 | 第19页 |
| （四）网络合作学习的意义 | 第19-21页 |
| 二、网络合作学习的理论基础 | 第21-23页 |
| （一）认知主义学习理论 | 第22页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第22页 |
| （三）集体动力理论 | 第22-23页 |
| （四）自控理论 | 第23页 |
| 三、网络合作学习的基本要素与一般流程 | 第23-25页 |
| （一）基本要素 | 第23-24页 |
| （二）一般流程 | 第24-25页 |
| 四、当前网络合作学习存在的问题 | 第25-28页 |
| （一）缺少有效的调查学生个体差异的方法 | 第25-26页 |
| （二）主题任务及教学过程缺乏灵活性 | 第26页 |
| （三）网络合作交流与互动的效率低下 | 第26-27页 |
| （四）没有成体系、可操作的评价方法 | 第27-28页 |
| 第二章 差异教学与网络合作学习 | 第28-33页 |
| 一、差异教学的定义 | 第28-29页 |
| 二、差异教学的基本特征 | 第29-31页 |
| （一）诊断学生差异，鼓励扬长避短 | 第29页 |
| （二）融合预设生成，利用有效资源 | 第29-30页 |
| （三）探索有效策略，促进差异共享 | 第30页 |
| （四）着眼学生发展，实施差异评价 | 第30-31页 |
| 三、差异教学与网络合作学习的关系 | 第31-33页 |
| 第三章 差异教学理念下网络合作学习的基本策略 | 第33-57页 |
| 一、关注学生个体差异，增强网络合作学习的针对性 | 第33-39页 |
| （一）影响网络合作学习的学生个体差异的结构分析 | 第33-35页 |
| （二）运用网络手段调查学生个体差异 | 第35-39页 |
| 二、关注预设与生成的统一，实施弹性化网络合作学习 | 第39-43页 |
| （一）承认学生个体差异，制定弹性化教学目标 | 第39-40页 |
| （二）利用网络合作平台明了直观的特点，捕获生成性教学资源 | 第40-42页 |
| （三）把握时机，弹性分组 | 第42-43页 |
| 三、促进差异共享，提升网络合作交流效率 | 第43-48页 |
| （一）利用多媒体技术构建和谐活跃的网络课堂氛围 | 第44-45页 |
| （二）利用BBS 提高学生的自我展示能力 | 第45-46页 |
| （三）运用网络平台的权限分配实现有效对话 | 第46-48页 |
| 四、开展差异性评价，切实关注学生发展 | 第48-57页 |
| （一）对网络合作学习进行差异评价的主要原则 | 第48-49页 |
| （二）网络合作学习评价指标体系设计及使用 | 第49-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |