| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 一、高校网络德育模式及实效性的含义 | 第7-13页 |
| （一） 高校网络德育模式的含义 | 第8-10页 |
| 1. 高校网络德育模式的概念 | 第8-9页 |
| 2. 高校网络德育模式的基本特征 | 第9-10页 |
| （二） 高校网络德育实效性的含义 | 第10-13页 |
| 1. 高校网络德育实效性的概念 | 第10-12页 |
| 2. 高校网络德育实效性应具有的功能 | 第12-13页 |
| 二、高校网络德育模式的实效性得以发展的根据和条件 | 第13-18页 |
| （一） 网络与学生的互动是实效性得以发展的根据 | 第14-17页 |
| 1. 网络德育模式影响学生的交往活动和社会关系 | 第14-15页 |
| 2. 网络德育模式影响学生的学习方式 | 第15页 |
| 3. 网络德育模式影响学生的思想观念和思维方式 | 第15-17页 |
| （二） 网络与德育的密切联系是实效性得以发展的条件 | 第17-18页 |
| 1.网络与德育具有相近的功能属性 | 第17-18页 |
| 2. 实效性要求网络是德育的新载体 | 第18页 |
| 3. 以实效性方向发展使网络可以强化德育功能 | 第18页 |
| 三、高校网络德育模式规律有其自身发展规律 | 第18-23页 |
| （一） 网络德育模式是一种全新空间的学习 | 第20-21页 |
| 1. 网络德育空间是一种虚拟的学习空间 | 第20页 |
| 2. 网络德育空间是一种开放的学习空间 | 第20-21页 |
| 3. 网络德育空间是一种资源自由的学习空间 | 第21页 |
| （二） 网络德育模式与学生行为阶段的必然联系 | 第21-22页 |
| 1. 虚拟经验与实境经验的必然联系 | 第21-22页 |
| 2. 智力因素与非智力因素的必然联系 | 第22页 |
| （三）网络德育模式与传统德育中蕴涵的本质规律密切相关 | 第22-23页 |
| 1. 体现大学生德育模式的主体性规律 | 第22页 |
| 2. 体现大学生德育模式的互动性规律 | 第22-23页 |
| 3. 体现大学生德育模式的创新性规律 | 第23页 |
| 四、遵循网络德育模式的规律，努力提高高校德育实效性 | 第23-39页 |
| （一） 提高高校网络德育实效性应坚持的原则 | 第23-27页 |
| 1. 自我认识与自我选择原则 | 第23-24页 |
| 2. 自我建构与交互合作原则 | 第24-25页 |
| 3. 自我调控与自我激励原则 | 第25页 |
| 4. 学生主体与导师主导原则 | 第25-26页 |
| 5. 学、思、行相结合原则 | 第26页 |
| 6. 德育资源最优化原则 | 第26-27页 |
| （二） 提高高校网络德育实效性应采用的方法 | 第27-33页 |
| 1. 个性化的网络德育方法 | 第27-28页 |
| 2. 协作式的网络德育方法 | 第28-30页 |
| 3. 自我管理的网络德育方法 | 第30-31页 |
| 4. 研究性网络德育方法 | 第31-32页 |
| 5. 以德治网的德育方法 | 第32-33页 |
| （三） 提高高校网络德育实效性要重视的问题 | 第33-39页 |
| 1. 大力加强网络道德教育 | 第33-35页 |
| 2. 努力建设“两课”教学的网络体系 | 第35-37页 |
| 3. 高度重视德育师资素质的提高 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 引文注释 | 第40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
