| 前言 | 第1页 |
| 一、问题的提出 | 第6-9页 |
| 1. 对人才培养的要求 | 第6页 |
| 2. 对教学模式的要求 | 第6-8页 |
| 3. 对教师的要求 | 第8-9页 |
| 二、研究本题的意义 | 第9-11页 |
| 1. 社会发展的需要 | 第10页 |
| 2. 课程改革和化学教学的需要 | 第10-11页 |
| 第一部分 理论综述 | 第11-19页 |
| 一、“问题导向学习”教学模式的理论依据 | 第11-19页 |
| 1. 信息加工理论 | 第11-12页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 3. 主体性教育理论 | 第13-15页 |
| 4. 关于教师角色的理论研究 | 第15-19页 |
| 第二部分 “问题导向学习”的教学模式及其教师角色的分析 | 第19-34页 |
| 一、国外问题导向学习简析 | 第19-20页 |
| 二、国内实施“问题导向学习”教学模式的可能性 | 第20-23页 |
| 三、对中学化学教师角色现状的调查分析 | 第23-34页 |
| 1. 学生问卷分析 | 第23-27页 |
| 2. 教师问卷分析 | 第27-31页 |
| 3. 传统教学模式中的教师角色 | 第31-32页 |
| 4. 新课程中教师角色转换的必要性 | 第32-33页 |
| 5. “问题导向学习”教学模式中的教师角色 | 第33-34页 |
| 第三部分 教学案例中的教师角色 | 第34-38页 |
| 一、案例 | 第34页 |
| 二、讨论总结 | 第34-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-58页 |
| 附录1 | 第41-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 附录3 | 第45-48页 |
| 附录4 | 第48-51页 |
| 附录5 | 第51-57页 |
| 附录6: (见“学生作品”光盘) | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |