| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 理论综述 | 第10-20页 |
| ·学习动机的概念解析 | 第10-11页 |
| ·其他概念解析 | 第11-13页 |
| ·情绪的概念解析 | 第11页 |
| ·自我认知和自我评价的概念解析 | 第11-12页 |
| ·社会文化因素的概念解析 | 第12-13页 |
| ·学习动机的理论发展与研究 | 第13-20页 |
| 3 研究的总体构想 | 第20-23页 |
| ·研究意义 | 第20-22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23页 |
| 4 中学生学习动机的特征与比较 | 第23-41页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·研究对象的构成 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究结果及分析 | 第25-41页 |
| ·中学生性别、年级、家庭居住地在学习动机、情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素上的交互作用 | 第25-29页 |
| ·中学生学习动机、情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素在性别因素上的差异 | 第29-33页 |
| ·不同年级的中学生学习动机、情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素在家庭居住地因素上的差异 | 第33-37页 |
| ·中学生情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素对学习动机的影响 | 第37-41页 |
| 5 中学生学习动机的调节策略 | 第41-42页 |
| 6 总讨论 | 第42-47页 |
| ·中学生情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素对学习动机的影响 | 第42-43页 |
| ·研究结论与启示 | 第43-45页 |
| ·研究的不足与展望 | 第45-47页 |
| ·研究内容的进一步充实 | 第45页 |
| ·研究方法的进一步完善 | 第45页 |
| ·研究领域的进一步扩展 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-70页 |
| 后记 | 第70页 |
