| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、探究教学的涵义 | 第9-19页 |
| (一) 探究的定义 | 第9-10页 |
| (二) 探究教学的内涵及其特征 | 第10-15页 |
| (三) 探究和探究教学概念的误用 | 第15-19页 |
| 二、探究教学中教师角色的定位 | 第19-36页 |
| (一) 角色与教师角色 | 第19-20页 |
| (二) 探究教学中教师角色演变的历史考察 | 第20-22页 |
| (三) 探究教学中教师角色的定位分析 | 第22-36页 |
| 三、我国探究教学中教师角色的缺位及原因 | 第36-42页 |
| (一) 探究教学相关观念错位，导致角色作用发挥不当 | 第36-37页 |
| (二) 传统的教学习惯根深蒂固，不利于教师胜任新角色 | 第37-38页 |
| (三) 旧有的工作方式，阻碍了教师角色的发挥 | 第38-39页 |
| (四) 缺乏对探究教学的科学研究，降低了教师的角色作用 | 第39-40页 |
| (五) 传统的学习方式和知识储备的贫乏影响教师角色的发挥 | 第40-42页 |
| 四、转变探究教学中教师角色的策略 | 第42-49页 |
| (一) 转变教学观念 | 第42-43页 |
| (二) 改变教学策略 | 第43-45页 |
| (三) 教师要积极参与探究课程开发 | 第45-46页 |
| (四) 优化学校文化氛围 | 第46-47页 |
| (五) 建立灵活实效的教师评价体系 | 第47页 |
| (六) 改变教师的培训方式 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
