| 引言 | 第1-9页 |
| 第一章 中学古典诗歌教学的现实意义 | 第9-13页 |
| 一、古典诗歌是中华民族古代文明的瑰宝 | 第9-10页 |
| 二、古典诗歌与德育的配合 | 第10-11页 |
| 三、古典诗歌与美育的关系 | 第11-12页 |
| 四、古典诗歌与语文教学的配合 | 第12-13页 |
| 第二章 中学古典诗歌教学的回顾与反思 | 第13-26页 |
| 一、半个世纪以来中学语文教学大纲的变迁 | 第13-15页 |
| 二、半个世纪以来大纲所录选的古典诗歌的情况和特点 | 第15-26页 |
| 第一阶段(1956——1958)：开山启林，建立宏大完善的诗歌文学教学体系 | 第16-18页 |
| 第二阶段(1963——文革前)：改弦易辙，讲究阶级性和思想性 | 第18-21页 |
| 第三阶段(1978——1985年)：遭遇漠视，错失良机 | 第21-22页 |
| 第四阶段(1986——1999年)：艰难跋涉，逐渐回归 | 第22-24页 |
| 第五阶段(2000年—至今)：大胆探索，勇于创新 | 第24-26页 |
| 第三章 中学古典诗歌教学现状分析 | 第26-35页 |
| 一、中学古典诗歌教学现状考察及分析 | 第26-29页 |
| 二、近年来的高考对古典诗歌教学的积极作用与负面影响。 | 第29-31页 |
| 三、当前古典诗歌教学中的误区 | 第31-35页 |
| (一) 古典诗歌教学中出现这样一个误区：理性分析代替直觉领悟 | 第31-32页 |
| (二) 古典诗歌教学中未能真正体现“以学生为主体”的教育理念。 | 第32-35页 |
| 第四章 中学古典诗歌教学出路探讨 | 第35-44页 |
| (一) 关于选材的几点建议 | 第35-38页 |
| 1、注重人文性，继承和弘扬中华民族的优秀文化 | 第35-36页 |
| 2、具备可接受性，遵循学生的认知心理发展规律 | 第36-37页 |
| 3、正确使用和阅读“经典” | 第37-38页 |
| (二) 关于中学古典诗歌教学实践 | 第38-44页 |
| 1、在古典诗歌教学中应以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式 | 第38-39页 |
| 2、应努力建设开放而有活力的古典诗歌校本课程 | 第39-40页 |
| 3、不断提高教育者自身在古典诗歌方面的学养。 | 第40-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 注释： | 第45页 |
| 参考文献： | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
