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运用口语任务型教学模式提高大学生综合英语技能的实证调查

Acknowledgements第1-7页
Abstract第7-9页
摘要第9-11页
前言第11-15页
Introduction第15-18页
 Background issues第15-16页
 Purpose of the study第16-17页
 Overview of the thesis第17-18页
Chapter Ⅰ Literature Review & Theoretical Framework第18-37页
   ·Historical development of SLA theory第18-20页
   ·Humanistic education and experiential learning第20-22页
     ·Humanistic education第20-21页
     ·Experiential learning第21-22页
   ·Input, Output, Interaction Hypothesis第22-28页
     ·The input hypothesis第23-25页
     ·The interaction hypothesis第25-27页
     ·The output hypothesis第27-28页
   ·Task—based teaching approach第28-30页
   ·Oral tasks and language learning第30-35页
   ·Research on Oral tasks in China第35-36页
   ·Towards a task-based integrative approach to improving language proficiency第36-37页
Chapter Ⅱ Methodology第37-48页
   ·Research hypothesis第37-38页
   ·Research Questions第38页
   ·Subjects第38页
   ·TBTA activities in the EFL classroom第38-41页
     ·Pre-task activities (Planning):第39-40页
     ·Task phases (Presentation)第40页
     ·Post-task language focus第40-41页
   ·Instruments第41-43页
     ·Questionnaire第41-42页
     ·Self-evaluation on Oral English Report第42-43页
   ·Data-collection第43页
   ·Data Analysis第43-48页
     ·Analysis of most-want-to-improve skills第43-44页
     ·Analysis of learning strategies第44-46页
     ·Analysis of self-evaluation on oral English report第46-48页
Chapter Ⅲ Results and Discussion第48-62页
   ·Research question restated第48页
   ·Integrative effects on language skills第48-53页
   ·The role of the integrative TBTA in motivating students dynamically and intrinsically第53-56页
   ·More opportunities for affective and collaborative learning第56-59页
   ·Implications for TBTA application in EFL classroom第59-62页
Chapter Ⅳ Conclusions第62-65页
   ·Major findings and implications第62-64页
     ·Findings第62-63页
     ·Pedagogic Implications第63-64页
   ·Limitations and reflections第64-65页
References第65-69页
Appendix Ⅰ第69-71页
Appendix Ⅱ第71-72页
Appendix Ⅲ第72-75页

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