生本课程探论
| 引言 | 第1-10页 |
| 一、生本课程定位 | 第10-17页 |
| (一) 课程图景概观 | 第10-12页 |
| (二) 课程走向生本 | 第12-13页 |
| (三) 相关概念回顾 | 第13-16页 |
| (四) 本文的初步界定 | 第16-17页 |
| 二、生本课程成立的理论依据 | 第17-25页 |
| (一) 学生的差异性 | 第17-20页 |
| 1.多元智力理论 | 第18-19页 |
| 2.个体知识理论 | 第19-20页 |
| (二) 学生的能动性 | 第20-22页 |
| (三) 教育的目的与功能 | 第22-25页 |
| 1.对教育的目的与功能的反思 | 第23页 |
| 2.教育应有的关注 | 第23-24页 |
| 3.重建教育的目的与功能 | 第24-25页 |
| 三、生本课程形成的理想轨迹 | 第25-33页 |
| (一) 人在生活之中 | 第25-27页 |
| (二) 生活对人的身份与角色的要求 | 第27-29页 |
| (三) 人进行自我探寻的途径 | 第29-31页 |
| (四) 个体经验的建构 | 第31-33页 |
| 四、生本课程构建的可能模式 | 第33-43页 |
| (一) 学校情境中参照视角的变换 | 第34-36页 |
| (二) 生本课程目标的设定与内容的选择 | 第36-40页 |
| 1.生本课程的目标体系 | 第36-38页 |
| 2.生本课程内容的选择 | 第38-40页 |
| (三) 生本课程可能构建的几种层面 | 第40-43页 |
| 五、生本课程的实施与保障 | 第43-53页 |
| (一) 生本课程的若干实现形态 | 第43-45页 |
| (二) 自主学习与自我评价 | 第45-48页 |
| 1.根据自身特点确立学习目标 | 第46页 |
| 2.依照实际选择学习内容与学习策略 | 第46-47页 |
| 3.在策略执行中进行自我监控 | 第47页 |
| 4.总结评价学习结果 | 第47-48页 |
| (三) 因学而教与发展性评价 | 第48-51页 |
| (四) 社会评价与支持 | 第51-53页 |
| 未尽的诉说 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
