| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 问题提出 | 第6-8页 |
| 2 研究的性质、目的和意义 | 第8页 |
| ·性质 | 第8页 |
| ·目的和意义 | 第8页 |
| 3 研究方法 | 第8-10页 |
| ·研究对象 | 第8-9页 |
| ·调查研究工具 | 第9-10页 |
| ·调查过程及主要研究方法 | 第10页 |
| ·资料处理 | 第10页 |
| 4 基本情况和初步分析 | 第10-19页 |
| ·彝汉初中学生学习策略中认知策略基本情况的比较 | 第10-13页 |
| ·彝汉学生学习策略中元认知策略基本情况的比较 | 第13-15页 |
| ·彝汉学生学习策略中资源管理策略基本情况的比较 | 第15-18页 |
| ·彝汉学生学习策略中元认知知识基本情况的比较 | 第18-19页 |
| ·彝汉学生学习策略中其他方面的比较 | 第19页 |
| 5 研究结果 | 第19-20页 |
| 6 关于加强彝族地区初中彝族学生学习策略训练的几点建议 | 第20-30页 |
| ·加强语言教学，鼓励彝族学生多说、多练、会记，学会对信息的熟练复述 | 第20-21页 |
| ·帮助学生建立新旧知识的联系通道，使彝族学生学会将新知识纳入到已有的知识体系中 | 第21-22页 |
| ·借助样例教学，提炼具体问题的解决规则，促使学生形成反应知识体系思路的问题图示，提高他们解决问题的能力 | 第22-23页 |
| ·加强学生对题目条件的认知训练，不断完善学生具体求解策略 | 第23-24页 |
| ·注重思路的总结与整理，使彝族学生养成检查与总结作业的习惯 | 第24页 |
| ·帮助彝族学生确立学习目标，学会有效安排作息时间 | 第24-26页 |
| ·结合民族特点，引发彝族学生对自己学习状态的观察体验，唤起学生对学习的自我监视与调节控制 | 第26-27页 |
| ·加强彝族学生时间管理能力的培养，帮助学生学会有效的使用时间 | 第27-28页 |
| ·结合学生客观实际，帮助彝族学生创造适合自己习惯的学习环境 | 第28页 |
| ·增强学生的自信，使学生明确学业成绩与努力程度的关系 | 第28-29页 |
| ·建立良好的师生关系，注重彝族学生间的同伴关系，帮助学生形成适宜的学业求助策略 | 第29-30页 |
| ·注重肯定与鼓励，强化目的意识，提高彝族学生自我认知水平 | 第30页 |
| 7 本研究存在的问题与不足 | 第30-31页 |
| 主要参考文献 | 第31-32页 |
| 附件 | 第32-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
