| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 科学新课程中科学实验探究活动设计的意义 | 第8-13页 |
| ·探究学习是时代的产物 | 第8-10页 |
| ·科学实验是科学课程改革发展的趋势 | 第10页 |
| ·利用科学实验开展探究学习活动是落实科学素养教育目标的新突破 | 第10-11页 |
| ·探究活动的设计是新课程形式下教师一项重要的基本技能 | 第11-13页 |
| 第二章 科学探究在科学新课程改革中的地位 | 第13-26页 |
| ·科学探究与探究学习 | 第13-21页 |
| ·科学课程中的科学探究 | 第21-22页 |
| ·科学探究与科学实验 | 第22-26页 |
| ·以实验为基础的含义 | 第23-24页 |
| ·科学实验与科学探究的关系 | 第24-26页 |
| 第三章 科学实验探究活动的基本原理 | 第26-35页 |
| ·科学实验探究活动的时代背景和理论基础 | 第26-29页 |
| ·科学实验探究活动的时代背景 | 第26-27页 |
| ·科学实验探究活动的理论基础 | 第27-29页 |
| ·科学实验探究活动的指导思想 | 第29-31页 |
| ·科学实验探究活动的教学原则 | 第31-35页 |
| 第四章 科学实验探究活动的设计 | 第35-55页 |
| ·探究目标的设计 | 第35-42页 |
| ·科学探究活动的总目标——培养科学素养 | 第36-37页 |
| ·探究目标的类型与层次 | 第37-39页 |
| ·探究目标的编制 | 第39-42页 |
| ·问题的设计 | 第42-47页 |
| ·问题的来源 | 第42-44页 |
| ·问题内容的设计 | 第44-46页 |
| ·问题情景的设计 | 第46-47页 |
| ·情景的设计 | 第47-51页 |
| ·探究活动方案设计及其优化 | 第51-54页 |
| ·探究活动过程的设计 | 第54-55页 |
| 第五章 科学实验探究活动的评价 | 第55-63页 |
| ·科学探究活动的评价 | 第55-59页 |
| ·科学实验探究活动评价的实施建议 | 第59-63页 |
| 第六章 科学实验探究活动的设计 | 第63-89页 |
| 【案例1】:水火能相容吗——关于燃烧条件的一次实验探究 | 第63-66页 |
| 【案例2】:沙热?水热?沙冷?水冷?——沙与水吸热、放热时温度变化比较 | 第66-68页 |
| 【案例3】:水的净化 | 第68-73页 |
| 【案例4】:探究内能的改变由蜡烛开始——《改变内能的方法》教学案例 | 第73-77页 |
| 【案例5】:"老师,我的试管破裂了…"——课堂突发事件的利用案例 | 第77-80页 |
| 【案例6】:总结性内容探究教材开发——《密度计》的探究教学 | 第80-82页 |
| 【案例7】:把"科学探究"落在实处——《身边物质二氧化碳》公开课的启示 | 第82-86页 |
| 【案例8】:一节计划外的课——探究浮力的大小与哪些因素有关? | 第86-89页 |
| 附录:攻读硕士研究生学位期间教育教学研究成果 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 结束语 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
