| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究对象与范围 | 第9-10页 |
| (三) 研究综述与创新 | 第10-14页 |
| 二、清末民初学校音乐教育法规的演进与内容 | 第14-33页 |
| (一) 清末学校音乐教育法规的萌生与建设 | 第14-21页 |
| 1、清末学校音乐教育法规萌生的历史背景 | 第14-17页 |
| 2、清末学校音乐教育法规建设的主要内容 | 第17-21页 |
| (二) 民初学校音乐教育法规的完善与建设 | 第21-33页 |
| 1、民初学校音乐教育法规建设的历史背景 | 第21-23页 |
| 2、民初学校音乐教育法规建设的主要内容 | 第23-33页 |
| 三、清末民初学校音乐教育法规的举例分析 | 第33-37页 |
| (一) 《奏定学堂章程》 | 第33-34页 |
| (二) 《学部奏定女子小学堂章程》、《学部奏定女子师范学堂章程》 | 第34-35页 |
| (三) 《普通教育暂行课程标准》 | 第35-36页 |
| (四) 《壬子癸丑学制》中各类学校的音乐课程标准 | 第36-37页 |
| 四、清末民初学校音乐教育法规的系统分析 | 第37-47页 |
| (一) 清末民初学校音乐教育法规的性质 | 第37-38页 |
| 1、清末学校音乐教育法规的性质 | 第37页 |
| 2、民初学校音乐教育法规的性质 | 第37-38页 |
| (二) 清末民初学校音乐教育法规的基本分类 | 第38-39页 |
| 1、以法规制订和颁布的不同主体进行划分 | 第38页 |
| 2、以法规调整对象的不同进行划分 | 第38-39页 |
| (三) 清末民初学校音乐教育法规的主要形式 | 第39-43页 |
| (四) 清末民初学校音乐教育法规的立法宗旨 | 第43-45页 |
| 1、立法宗旨的嬗变 | 第43-44页 |
| 2、对立法宗旨嬗变的简要评析 | 第44-45页 |
| (五) 清末民初学校音乐教育法规的立法特点 | 第45-47页 |
| 1、清末民初学校音乐教育法规立法的时代性 | 第45页 |
| 2、清末民初学校音乐教育法规立法的政治性 | 第45-46页 |
| 3、清末民初学校音乐教育法规立法的育人性 | 第46-47页 |
| 五、清末民初学校音乐教育法规建设对后世的影响与启迪 | 第47-52页 |
| (一) 清末民初学校音乐教育法规建设对后世的影响 | 第47-50页 |
| 1、影响之一:奠定了音乐教育发展的基础 | 第47页 |
| 2、影响之二:推动了音乐教育性质的演进 | 第47-48页 |
| 3、影响之三:加快了音乐教育思想的革新 | 第48-49页 |
| 4、影响之四:促进了音乐教材建设的发展 | 第49-50页 |
| (二) 清末民初学校音乐教育法规建设对后世的启迪 | 第50-52页 |
| 1、启迪之一:音乐教育立法是音乐教育得以发展的前提与保障 | 第50页 |
| 2、启迪之二:音乐教育立法应结合音乐教育的实际需要 | 第50-51页 |
| 3、启迪之三:音乐教育法规应具备可操作的定量化规范和实施细则 | 第51页 |
| 4、启迪之四:音乐教育法规应建立有效的实施保证体系 | 第51-52页 |
| 结语 当前音乐教育立法之展望 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 浙江师范大学研究生在学期间个人科研成果登记表 | 第57-58页 |
