| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究者自身经历与研究问题 | 第10页 |
| ·研究价值论证 | 第10-11页 |
| ·研究目标 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·调查对象选择 | 第11-12页 |
| ·问卷调查 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-20页 |
| ·国内研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-20页 |
| 2 新课标背景下高中语文教辅读物的分类与界定 | 第20-28页 |
| ·语文课程资源定义与分类 | 第20-23页 |
| ·关于课程资源的定义与分类 | 第20-21页 |
| ·新课标关于语文课程资源的相关论述及其解读 | 第21-23页 |
| ·语文教辅读物——一种重要的语文课程资源 | 第23-28页 |
| ·关于教辅读物的一般性界定 | 第23页 |
| ·作为语文课程资源的语文教辅读物 | 第23-28页 |
| 3 新课改地区高中语文同步教辅读物的综合调查 | 第28-41页 |
| ·问卷结果以及对结果的分析 | 第28-38页 |
| ·由调查结果看当前高中语文教辅读物编写存在的问题 | 第38-41页 |
| ·调查小结——语文教辅读物编写存在的问题 | 第38-39页 |
| ·问题背后的原因反思 | 第39-41页 |
| 4 对策——构建高中语文教辅读物编写的新体系 | 第41-54页 |
| ·高中语文教辅读物编写的理论基础 | 第41-51页 |
| ·落实高中语文新课程理念——高中语文教辅读物编写的内在要求 | 第41-44页 |
| ·着眼于语文教育学理论——高中语文教辅读物编写的基本点 | 第44-47页 |
| ·参考学习心理学理论——高中语文教辅读物编写的心理依据 | 第47-48页 |
| ·借鉴教学评价理论——高中语文教辅读物编写的辅助手段 | 第48-51页 |
| ·高中语文教辅读物编写的基本原则 | 第51-52页 |
| ·学生中心原则 | 第51页 |
| ·切实有用原则 | 第51页 |
| ·集体合作原则 | 第51-52页 |
| ·高中语文教辅读物编写的理念渗透 | 第52-54页 |
| ·以人为本 | 第52页 |
| ·注重实践 | 第52-54页 |
| 5 新课程背景下高中语文教辅读物编写体例的构想 | 第54-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A 学生问卷 | 第71-72页 |
| 附录B 教师问卷 | 第72-75页 |
| 在学研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
